6 《观潮》教学设计

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1、---6《观潮》教学设计平罗县城关第八小学宋孟孟课题观潮课型新授课设计说明阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。结合教材和学生的认知规律，教学设计应该体现学生的主体性，通过自读自悟，让学生在学习中提高能力，陶冶情操。课文结构清楚，层次分明。教学时，可以按照初读-研读-熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。学前准备1.钱塘江大潮的相关图片和资料。（师生）2.多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认读6个生字，会写8个生字。2.读通课文，分清潮来前

2、、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。学习重点抓住重点词句，整体感知课文。学前准备1.搜集作者的资料以及钱塘江大潮的图片和资料。（学生）2.多媒体课件。（教师）3.自学生字，熟读课文。（学生）教学环节导入达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。（出示图片）2.板书课题。1.学生自由交流课题的意思。2.齐读课题。------二、初读课文，学习

3、字词。（用时：15分钟）1.学生自读课文，圈出生字、新词，并自学。2.检查预习情况。（1）读准多音字：闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）飞奔（bēn）涨（zhǎnɡ）起颤（chàn）动（2）理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地笼罩屹立（3）指名读课文，正音。1.同桌间交流生字、新词自学情况。（1）特别要注意，“蒙”字中间的短横不能丢，“薄”字不能写成左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。（2）新词理解。①横贯：本课指钱塘江潮头从这岸到那岸横着通过去。②山崩地裂：山岳倒塌，地面裂缝。本课形容潮来的声

4、音极大。③人声鼎沸：用来形容人声喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。④漫天卷地：铺天盖地。本课形容大潮余波水势汹涌。⑤笼罩：指像笼子似的罩在上面。⑥屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。2.同桌间采用自己喜欢的方式读课文，并相互评价。1.划去带点字不正确的读音。闷(mēnmèn)雷涨(zhǎnɡzhànɡ)潮飞奔(bēnbèn)而来薄(bóbáo)雾颤(chànzhàn)动风号(háohào)浪吼2.给带点的字选择正确的解释。　漫：A.水过满，向外流B.满、遍C.没有约束　　①漫天卷地()②漫山遍野()

5、③漫谈()观：A.看B.看到的景象C.对事物的认识　　①天下奇观()②观赏美景()③走马观花()　3.辨字组词。三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）1.启发思考：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？2.提示学生按照“潮来前、潮来时、潮头过后”三个小标题给课文划分层次。1.学生带着问题阅读课文，并以小组形式讨论作者写钱塘江大潮的顺序。2.全班一起学习钱塘江大潮发生的三个过程。4.我会填。课文是按照写的______，先写______，再写______，最后写______。------四、总结课文，巩固提高。（用时：10

6、分钟）1.归纳课文的主要内容。2.布置作业。当堂完成作业。5.这篇课文主要讲了什么内容，用自己的话概括一下。______________________________________________________教学反思在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情地朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方

7、法，是培养阅读能力的基础。第二课时学习目标1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文，背诵课文第3、4自然段。学习重点理解文中有关“潮来时”的描写，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。学前准备多媒体课件。（教师）教学环节导入学生学习达标检测一、回顾旧知。（用时：5分钟）1.引导回顾课文的主要内容。2.出示生字、新词。1.认读生字、新词。2.回顾主要内容。3.提出不懂的问题。二、品读“潮来前”。（用时

8、：10分钟）1.引导学生细读第1、2自然段，联系上下文理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。2.联系全文，从“昂首东望”“等着”“盼着”这三个词中你体会到观潮人什么心情？1.自由朗读第1、2自然段。2.小组合作，回答问题。这三个词形象地写出了人们等待潮来时的急切心情。6.读下面的句子，在比喻句后面的括号里打“√”。(1)从远处传来隆