资源描述:
《七年级地理下册7.2南亚教案新版湘教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《南亚》◆教材分析本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说,在自然和人文地理方面,呈现着独特的区域特征,突出了自然和人文要素之间的紧密联系、相互影响。如地形与河流、气候与农业。这节内容在教材中起着承上启下的作用,对前面“认识大洲”的相关知识和信息进行了充实和提高,又对后面“走进国家”部分起到了铺垫的作用。◆教学目标【知识与能力目标】1、掌握南亚的范围,理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别;能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市;2、通过读图知道南亚的位置,在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海;3、掌握南亚三大地形区的分布和两
2、大河流的概况,并能在图上填绘。【过程与方法目标】1、通过看图、读图、析图、记图的方法掌握南亚的主要国家和地形区的分布。【情感态度价值观目标】1、了解南亚是人类古代文明中心之一,历史悠久。◆教学重难点◆【教学重点】1、南亚的三大地形区及分布特点;2、南亚的宗教文化。【教学难点】1、南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。3、四季的形成。◆课前准备◆1、多媒体课件。◆教学过程【导入新课】多媒体播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》提问:很多同学都知道西游记唐僧师徒四人去西天取经的故事,那么同学们知道西天是什么地方
3、吗?(古代的天竺国,也就是在现今的南亚地区)。展示亚洲地形图师:在1300多年前,唐代高僧玄奘从长安西行,不畏艰险,过流沙,翻雪山,经西域往南,到达古天竺国,也就是现在“南亚”的主要国家——印度去取经。今天,我们就一起走进南亚,感受一下,唐僧去过哪里?翻的是什么山?越的什么河?取的什么经?板书:第二节南亚【讲授新课】一:唐僧去过哪里?——位置与国家活动生:用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线,用蓝笔描出印度半岛的海岸线,再用红笔描出北回归线。师:自主学习读图2-9,从图中找出南亚濒临的海洋、包括的国家等,完成以下学习任
4、务:1、南亚的半球位置2、南亚的纬度位置:北回归线穿过本区什么部位?南亚大部分地区的纬度位置如何?3、南亚的海陆位置:南亚位于什么山脉与什么大洋之间?东西濒临的海域?4、读图7-11,找出位于南亚的7个国家和和一个地区,以及它们的首都所在,明确哪些是临海国、内陆国、岛国。5、读图7-12,找出喜马拉雅山脉、印度河平原、恒河平原、德干高原,并圈划它们的位置。生:分组讨论以上题目后派代表展示答案师:点评。师:引导学生阅读材料,了解南亚“次大陆”的来历,理解南亚次大陆与南亚的区别。二:唐僧看过的山河——三大地形区课件出示:
5、南亚地形分布图师:如果把南亚的地形自北向南分为三部分,那么可以怎样划分呢?生:读图回答师:分析地形图,着重强调三个主要地形区及分布特点,指导学生按照:平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点的方法分析地形特征。师:北部是喜马拉雅山脉;中部是印度河平原、恒河平原;南部是德干高原。北部地表崎岖,起伏大;中部地势平坦;南部高原较平坦,西部略高,东部略低。生:用铅笔在作地形区的标记,完成书上活动。师:同学们找一找恒河、印度河,读图说明它们的发源地,流经地区和注入海洋。生:两大河流中,恒河发源于西北喜马拉雅山流向东南
6、,在入海口处形成广阔的三角洲,注入孟加拉湾;印度河源于我国西藏,向西南流经干旱区,注入阿拉伯海。讨论师:南亚的地形与河流分布有怎样的关系?师:根据学生讨论情况和学生共同归纳出:南亚的河流流向受地形制约,由北部山地流入中部平原区。南亚的地形受河流影响,在中部塑造了广阔的冲积平原,成为主要农业区和人口密集区。这充分体现了地理环境之间的相互制约、相互影响、相互联系的辩证关系,也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。三:唐僧在天竺感受:一年分三季师:从纬度位置入手,想一想南亚地区可能的气候类型。生:引导学生在图上找出赤道及
7、北回归线课件出示:印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图师:该城市气温有什么特点?生:全年高温,3-5月气温最高。师:为什么3-5月气温最高?生:学生思考回答师:3-5月随着太阳直射点的北移,当地太阳辐射越来越强,西南季风尚未来临,空气干燥,水汽少,云量少,故气温上升快,北部又有高大山脉阻挡北方冷空气南下。师:为什么7-8月气温不是最高?生:学生思考回答师:7-8月正受西南季风全面控制,降水多,天空中云量多,大大削弱了太阳辐射。师:该地哪几个月气温较低?为什么?生:学生思考回答师:11月-次年2月。太阳直
8、射南半球,北半球为冬季,又受东北季风影响。师:该城市降水有什么特点?生:降水集中在6-10月。师:6-10月。该地受湿润的西南季风控制。西南季风从印度洋吹向陆地,给南亚陆地带来充足的水分。师:南亚一月和七月降水为什么不同?生:学生思考回答师:一月被东北季风控制,七月被西南季风控制。师补充:雨极——乞拉朋齐。让学生思考其成为“雨极”的原因师:南亚