初中语文教学论文 提升中学生阅读兴趣的几点思考

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1、提升中学生阅读兴趣的几点思考[摘要]中学生阅读兴趣的提升是中学语文教师普遍关注的问题。兴趣的培养很多语文教师都进行了大量的探索。在教学实践中，众所周知，教学环境中变相剥夺学生自主选择权已是扼杀中学生阅读兴趣生长的外因；传统的语文教学结构也在不知不觉中抹杀学生的阅读兴趣，从课堂教学中探讨优化语文课堂结构就成了增加中学生阅读兴趣的有益尝试；同时中学生特有的个性特性证明了设计相关的语文阅读教学活动是改变中学生阅读兴趣的有效方式。关键词：中学生阅读兴趣兴趣既是人的心理内部欲求，也是后天培养起来的。兴趣是“个体积极探究事物的认识倾向，使人对有趣事物给予优先注意，积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心

2、情。”[1]心理学实验证明：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。可见，兴趣在一个人的工作当中是多么的重要。美国的拉扎勒等人研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习。由此可见，在教学过程中，教师提高中学生的学科兴趣是至关重要的。而我国的当代中学生对语文阅读的兴趣有多高？江苏某教研室专门对学生进行抽样问卷调查，结果是，看过“古典四大名著”的学生不到10％，至于国外的名著，如《悲惨世界》《战争与和平》《巴黎圣母院》《红与黑》，在二百多位问卷学生中竟无一人涉猎。它表明中学生阅读文学作品的兴趣实在是太低。这是一个让语文教师非常值得深思的问题！

3、阅读兴趣低下就造成了“少、慢、差、费”这个中学语文教学的痼疾。如何改变中学语文教学中的这个痼疾？我们认为提高中学生阅读兴趣就是一个关键问题。要提升中学生阅读兴趣，就要改变教学环境中变相剥夺学生阅读自主权的这个外因，要求广大语文教师积极去探讨优化语文课堂教学结构，也要开展体现中学生特点的各种活动来调动学生的阅读积极性。1、还中学学生的阅读自主选择权“所谓环境，就是对主体的发生、发展和变化产生制约和调控作用的一切外界因素的综合。”[2]语文教学环境的构成因素有物质环境、心理环境、社会环境等。众所周知，学习环境营造得好坏直接影响着学生学习兴趣的高低。而事实上教学环境中客观地存在着变相地剥夺学生

4、自主选择权的现象。中学生是人生过程中的一个特殊时期，他们处在半成熟半独立的状态，有很多问题需要成人的引领。学生常常自嘲地说，人在江湖，身不由己。他们处在极端的考试压力之中。我国一再提倡素质教育，要求对中学生进行“减负”，要求淡化考试，但是在我国教学一线则存在着愈演愈烈的趋势，极力地强调精英教育。教师跟学生都不敢马虎，从初一到初三，教师以学生的考试成绩为光荣，学校以最后的考试为准绳，学校以最后的排名为骄傲，因此，教师在上完课文后的一切课余时间里充分安排精题训练，学生也心甘情愿地领受。再有，数理化英的教师也充分挤兑时间，布置大量作业，几乎完全占有了课余时间。也有一些学校明文规定自习课时间不得

5、阅读大部头的文学作品；在这种制度的影响下，有些班主任不管三七二十一，学生在任何时间阅读文学作品都会收缴，斩断学生阅读文学作品的欲望。一些教师和学校领导盲目地极力地宣扬数理化英学习的重要，促使中学生产生一种做对一题数理化就十分自豪的成就感。于是，学生用大量的时间消耗到数理化的训练上，例如，我国中学生在校做数学题的时间是每周307分钟（而其他国家平均为217分钟），数学家庭作业时间为4个多小时（而其他国家平均不超过1小时）。调查结果表明，导致了中学生片面地追求数理化成绩而忽视语文学习重要，导致了中学生缺少自主、科学分配学习科目空余时间；同时也表明这些因素在无形地剥夺我国的中学生学习的自主选择

6、权。因此，中学生自主选择权薄弱。在几乎没有自主选择权的环境里，中学生的语文阅读渐渐地被谈忘了，有的甚至消失殆尽。要屏除这种教学环境，则必然要改变应试教育的极端环境，确实地提倡素质教育，还中学生一个能够自主分配课余时间的有效空间。“给学生一个空间，让他们自己往前走”，“给学生一个权力，让他们自己去选择”。2、优化语文课堂教学结构语文课堂应该是充满着生机，充满着活力的地方。因为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[3]其交际性规定了它的功用，其人文性则规定了它丰富的精神内涵。教学过程中，如果教师只把握了它的工具性，语文课堂则成为一

7、个作坊；如果教师一味地强调它的人文性，则语文课堂就失去了它社会实践意义。现在的语文课堂的现状表现在如下几个方面：①教材为本位。它把语文学习与社会生活隔离。②个体学习方式为主。个体学习方式为主的课堂形式实际上体现了语文教师不民主，课堂霸权主义严重，课堂教学缺少生活化。③重基础知识传授。这种课堂教学形式体现语文教师的知识本位主义思想。④重读写技巧而轻感悟。它陷入了把语文教学纳入严格的“科学主义”的泥潭之中。⑤重求同思维训练而忽视求异思维