初中语文教学论文 浅谈在语文教学中的几点体会

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1、浅谈在语文教学中的几点体会当今，语文教学改革提倡培养创新人才。于是许多著名的教育家在为中国的语文教学追寻着一条通往光明的路。语文教学已不再注重于读读书，认认字。从更深远的意义来看人们已经把语文教学看作是培养具有创新精神和创新能力的社会主义的建设者和接班人的最基础的学科。下面我仅就自己在过去的教学中的几点体会来谈一谈如何培养学生的创造精神和创造能力。一、踏花归去马蹄香爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”在初中语文教学中，我们最重要的是培养孩子的想象力。我们千万不要否定孩子的想象力，一个圆，有的学生可以把它想象成

2、月亮、乒乓球，甚至有的学生会把它想象成为人的一生。面对陈旧的教材只有启发学生的创新能力，开拓学生的想象力，才能使学生对语文产生兴趣。为了培养学生的想象力，在课堂教学中我常常出一些使学生感兴趣而又有趣的题目，让学生试着用语言表达。一次我让学生用语言来“画”一幅画，看谁能用最简单的画面表现出最多的骆驼来。结果大部分学生“画”了无数只骆驼。在最终也没问出结果的情况下，我只好道出答案：“先画出两座山峰形成一个山谷，再画上一只半骆驼，一只已从山谷中全出，另一只刚刚半出山谷。这就展示了一个乍露身影的驼帮。有谁敢说不会走出千百只骆驼呢？”学生恍然大悟：“哦！原来如此！

3、”后来学生也学乖了。一次，我以“深山藏古诗”为题，让学生展开想象，训练学生的创新能力。结果有一半以上的同学在我刚出完题便举手发言，正确率百分之百。大部分学生都能设想一个和尚挑水，沿着蜿蜒崎岖的山路走向深山幽寂之处。其间绝无古诗出现，却又很好地表现了“深山藏古诗”的“藏”字。只有启发学生的想象创新能力，多方设想，广开思路，那么无论是叙事，记人、抒情状物都会择取最佳的表现方法的。想象会使学生超越自我，超越现实。学生的丰富的想象和构思会深刻地启发自我，增强自己的审美能力。在一次课外阅读课上，我讲了一篇题目为《寄贺年卡的人》。文章大概内容是一位妻子在死之前，托邮

4、局的人给自己的丈夫寄去一张没有署名的贺年卡，以此来鼓舞丈夫从痛苦中站起来去迎接新的生活。文章是围绕丈夫寻找寄贺年卡的人为线索展开的。作者在文章结尾才道出寄贺年卡人的身份，可读性很强。为了启发学生的想象力和创新能力，我有意把文章结尾隐去，请学生去设想一下文章的结尾，究竟是谁寄的贺年卡。结果同学们发言积极，思维敏捷，有的说：“是丈夫的儿女。”有的说；“是妻子住院时的病友”……等等，同学们各抒己见，想象力极为丰富，当然也有猜是“妻子”的。通过很长时间的教学实践，我觉得要想提高学生对语文的学习兴趣，就必须要启发学生的创新能力和想象能力，要让学生成为课堂的主体，而

5、老师充其量也只是个配角儿。那种老师滔滔不绝的教学方法，我想最好把它抛到爪洼国去才好。二、一枝红杏出墙来在语文教学中，要培养创造型人才，就必须提高学生独立思考能力和创新意识，要让学生成为课堂的主角。首先，要培养学生敢于质疑的精神，不要被条条框框和标准答案所限制，不要人云亦云。作为教师必须要敢于让学生提出疑问，要肯于“丢面子”。有的老师怕在学生面前“丢面子”，因此在教学中不敢放手，只一味的灌输。这种教学方法是不正确的，更严重一些这是“误人子弟”。为了培养学生敢于表现自己，敢于向老师挑战，我让每一位同学都有“红杏出墙来”的机会，让学生成为胜利者，成为英雄，或者

6、说“英雄”也是一种创新能力的培养。我曾给学生讲过这样一个故事：《四库全书》总编辑纪哓岚家里的病人多次被庸医所误。他慨叹之余把唐代孟浩然的两句诗改换了两个字的顺序，愿意就变了。孟诗：“不才明主弃，多病故人疏。”纪改：“不明才主弃，多故病人疏。”孟浩然诗意为：没有才能，被皇帝遗弃了，体弱多病，老友也渐渐的疏远了。纪小岚把“才明”“病故”的词序变换之后，意思就成了讽刺庸医的了。不知道人们为什么遗弃你吗？常常诊害病才再上门。学生听罢便兴趣盎然，一个个跃跃预试，都想表现自己的才干。于是，我趁热打铁，让学生做一把“红杏出墙”的举动，很长一段时间，我让学生自己去找资料

7、，查典故，然后到课堂上表现自我做一次主角。结果学生的表现比我第一次上堂课讲课还热烈。在第三册有一篇《到五月花烈士公墓去》。我完全放手给学生，让学生来组织这堂课。当我提出：“如果你当上市长会怎么做”的问题时，所有的学生都表现得异常活跃。有的说：“我当上市长首先要买汽车，买楼房。”等等。切不论学生的思想如何，但就这份勇气而言，我想过去的学生是绝不会也不敢说出这样大逆不道的话。在中国，教师提出一个问题，找十个学生回答，也许答案会奇迹般的一致。这说明什么呢？我们决不能束缚孩子的思维发展，要敢于让学生求异思维，敢于让学生发表自己的见解，千万不能桎梏学生的思维，今天

8、我们所教育的人才，是要适应21世纪新的挑战的社会主义的接班人，而不是那种只会念：