初中政治教学论文 贴近学生实际之“魅力”

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1、贴近学生实际之“魅力”                          —内容摘要：在新课改形势下如何提高思想品德课的针对性和实效性是每个政治教师必须思考的现实问题。从贴近学生的5个实际来组织教学，可使思想品德课在知识传授的深刻性、思维训练的科学性、思想品德的育人性这“三性”上尽显魅力，可以增强思想品德课教学的针对性，从而提高思想品德课的实效性。关键词：贴近  学生实际  魅力   思想品德   实效性主要参考文献：1、叶润《让课堂焕发出生命活力》教育研究2004.62、王策三《论教师的主导作用和学生的主体地位》社科

2、版2002.5年3、黄甫全、王本陆主编《现代教学论学程》教科出版社2003.4年4、孟宪承编《中国古代教育文选》人民解放出版社2005.6年在实践和调查中可知，学生最欢迎的教学方法既不是老师“一讲到底”，也不是放手式的“讨论”，而是讲授与讨论相结合。新课改后初中思想品德课主要内容突出和学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的。因此，笔者认为只有贴近学生实际去组织教学才能使理论知识真正被学生理解和接受，才能和生活结合、用于指导学生的生活实际，才能使思想品德课“活”起来，才能发挥思想品德课的教育价值。笔者就以下几方面粗

3、浅的谈谈实践体会：1、贴近学生实际情况  更新观念作为一名政治教师，在实施教学过程中，必须了解和熟悉教学原则，教师在备课时心中要有学生，教学过程的设计，教学内容的取舍乃至教学语言的运用，都要把学生放在主体地位。在具体实践中，要根据学生的思想知识、心理发展特点及认识规律，从学生的年龄特点、心理发展状况和思想认识水平出发，组织教材和教学，力求避免空洞说教。对学生有意义的教育是建立在学生自身的体验和感受基础上的理解和认同，因此，思想品德课教学只有和学生实际密切结合，切实发挥学生的学习主体作用，让学生在过程中体验和反思，学会主

4、动放弃和修正某种行为，自觉制定成长目标和方向，从而达到个人成长和社会发展、自我价值和社会价值的完美统一。所以，要提高思想品德课的实效性，就要贴近学生，具体可概括为五个贴近：贴近学生生活环境，贴近学生认知水平，贴近学生心理特征，贴近学生思想热点，贴近学生成长需要。只有思想政治教师更新教育理念，树立以学生为本、发展学生能力的现代教育观，才能使初中思想品德课教学亲切、实际、可信、可行。2、把握学生心理特征  激发兴趣教育学和心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。俄国教育家乌申

5、斯基也说过：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。初中生正处于情感丰富而又不稳定不成熟时期，从学生心理出发组织教学，可以克服他们的逆反心理，把他们的消极情感转化为探求真理的积极情感。笔者在组织教学时考虑以下几点，第一、目标要适度。过多的教学要求使问题都讲不透，学生生吞活剥，当然不能接受。为此对现有教材要突出重点，防止面面俱到。第二、讲解要通顺。要顺着学生思维进程，即由浅入深、由事实到问题、由一级问题到二级问题，由问题回到实际的进程。第三、形式要多样。风趣的语言、贴切的举例、精当的比喻、悬念的活动、丰富的

6、媒体、充沛的情感等，使“沉闷的政治课”活泼起来、愉快起来。如在讲“行为与后果的关系”时，用一段自拍的“校园行为”（内容是校园生活中文明和不文明行为）来导入，将学生身边的事例引入课堂，马上唤起学生的学习兴趣，激发学生求知的内驱力。再通过二级提问（你如何看待录象中行为？请你设想录象中行为的后果？对你有何启示？）让学生结合录象去讨论，事半功倍的达到了教育目的。因此，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是成才的先导，是直接推动学生主动学习的内在动力。3、围绕学生生活环境  加深体验著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术

7、不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”在教学中围绕学生生活环境设置教学情境，可激励、唤醒和鼓舞学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的情感体验。如通过小品、歌曲、故事、漫画、案例、角色扮演、游戏、演讲赛、辩论赛、模拟法庭等多种形式，把教材内容与学生生活环境有机地结合起来，使教学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让学生感受到生活化的教学，使学生切实体验到身边有思想品德课，用思想品德的有关内容来解决生活中的实际问题，引领学生积极主动参与学习，则很容易达到

8、知、情、意、行的真正统一。笔者在思想政治教学中力求引用学生现实生活中有意义、有价值的案例和问题，采用能够启迪思维的活动设计，以利于在吸引学生阅读的同时，促进教学互动、合作探究。如在讲“承诺是金”时，设计了这么一个情景教学：先是引导学生评析教师例举的“校园日常生活中十大行为”，然后是让学生写出自己的不守诺行为并请同学阐述，最后是拒失