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1、初中思想品德学科“有效课堂教学”实施建议（草案） 根据《安吉县中小学“有效课堂教学规范年”实施意见》（安教发［2008］15号）和《安吉县中小学“有效课堂教学规范年”考核评估办法》（安教研训［2008］17号）要求，结合我县思想品德课程教学实际，为进一步加强和改进初中思想品德课教学工作，规范教学常规，提高教学实效，我们组织本学科指导组成员制定了《初中思想品德学科“有效课堂教学”实施建议》（草案），现予以公布，供大家参照执行，并欢迎在使用中提出修改意见。有效备课一．常规要求1．总体把握（1）研究教
2、材及相关资料。熟读教材，研究课程标准和教师教学参考用书（含考纲）、作业本以及其他教辅资料。（2）备课题地位。明确所备课题在单元、教材、课程体系、考纲、课程标准中的地位。（3）备目标和重难点依据课程标准和教学参考书，确定课堂三维教学目标，即本节课在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面要达成的目标。同时确定重难点(含常考点、学生弱点、疑点、易错点、易混点和盲点等)及如何突破。（4）备学法和教法、教具根据学生、学校实际和课程内容选择合适的学法、教法、教具。坚持以学生为主体,以学生自主学习为基础
3、,以学定教、以教促学,教具为教学服务。2．基本过程和环节（1） 备预习。精心设计或选择预习内容,为新课学习做好有效准备。预习一般以情感或课外素材准备为主，引导学生去事先体验或实践,以期提高课堂教学效益。初三可根据需要适当安排知识性预习,预习要提前适当时间布置。（2）备导入。课堂导入是激发学生兴趣、切入主题的首要环节,要选择有效方法和得当途径引导学生自觉、主动进入新授内容。（3）备结构。设计教学流程和课堂结构，按照一定的认知和逻辑规律理清整堂课的教学思路，给课堂中的几个重要环节设定教法，并将预
4、习准备有效纳入课堂教学。（4）备设问。对教学过程中的设问进行预设，并设计好解决问题的方法，是个别回答还是集体讨论、辩论等。（5）备板书。无论是否使用课件,均须精心设计好板书,要求清晰明朗，重点突出,便于学生弄清本节课主要内容和知识框架。（6）备好训练内容。以加深理解和检查反馈,具体参考有效训练要求。 (7)备课堂小结。对本节课内容进行科学总结,进一步达成目标,强化重难点,把握知识框架。（8）整个教学设计以学为前提和依据，让学生始终在活动中学习，有事可做。二、集体备课1．形式规模较大的学校实行按年
5、级分学科集体备课，原则上每周一次，由备课组长主持。专职教师要求全程参与,跨学科教师两周一次，提倡全程参与。确有困难的学校采取以校学科教研组为单位，组织集体备课研讨，至少两周一次。提倡学区内以中心学校为基地，分年级定期组织集体备课研讨。2．活动流程集体备课流程可以按照“反馈交流 主备人说课 组员切磋 优化整合 形成教案”来操作。（1）本次主备发放教案。主备教师必须提前适当时间将教案(含课件)发给本组其他成员，其他成员也须在集体备课之前完成个人初备并充分熟悉主备的教案、课件，做到有
6、言可发，有问可提。（2）上周(次)集体备课后的教学反馈交流。备课组成员要对上一次的集体备课后的教学反馈情况作汇报交流，反映问题，总结教训,并记录和修正。（3）讨论本次集体备课内容。先由主备介绍,再由备课组其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。各成员把整改意见写在教案“集体研讨”栏中，主备在集体研讨的基础上进一步完善整理，形成规范统一的新课教学模板。（4）布置下一次集体备课内容和主备教师。三、个性修改和教学反思备课组成员根据集体备课情况,结合自己所任教班级学情再作个性化修改与调整，并在教
7、案的“个性修改”栏中作好记录，以备交流和下次改进。教学反思是对备课、上课、训练的反馈总结。比如上课与备课的对比、训练反馈出来的问题、课堂教学亮点或不足、教学感悟、导入技巧、板书设计与问题设置改进等，要有明确记录，待下次集体备课时再进行交流。四、备课稿纸样式 初中思想品德“有效课堂教学”备课稿纸 课题 备课时间 主备人 个人初备集体研讨个性修改 三维目标知识与能力 过程与方法 情感、态度、价值观 教学重点
8、 教学难点 教学方法 学法指导 教学设计 一、导入 二、新课教学 巩固训练 板书设计 作业布置 预习准备下一课时 教学反思 有效上课一、新授课：1、复习与上节课课后训练展示（1）内容：一般为上一节课的重点内容或者与本节新课有关联的旧知识。（2）方法：口头提问、个别回答、学生展示为
