初中语文论文：课程评价理念的历史选择

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1、语文课程评价理念的历史选择九年义务教育语文课程标准中关于课程评价的理念包括下列内容：　　1．语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。　　2．突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。　　3．形成性评价

2、和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。　　4．定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。　　5．实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与

3、评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。　　6．根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。　　这些内容继承了我国评价文化传统，吸收了国内外课程评价研究、实验和实践的成果，是评价领域具有时代特点和富有现实意义的历史选择和整合。探讨这些理念的渊源所自，将有助于我们在教学实践中自觉地创造性地执行课程标准。　　让我们从“评价”的一般意义说起。“评价”一词在我国出现得很早。《宋史•戚同文传》“市场不评价，市人知而不欺。”评价的本义是评论货物价格，讨价还价的意思。后来，

4、词义逐渐演变为泛指衡量人或事物的价值，是对人或事物进行价值判断的行为或过程。这个意义上的评价，在我国文化史上成熟得很早。《论语•先进》记载，“子贡问：‘师（子长）与商（子夏）也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’”从这段话中可以看出，孔子的评价有明确而严格的标准，他对自己的学生了如指掌，用自己的哲学思想和行为标准来衡量学生距离“道”的远近。在评价中宣传自己的主张，言简意丰，深含激励和希望。孔子的话语隐含着关于评价的一些基本原则，也是我国古代教育评价的典型示范。三国时期，

5、关羽大意失荆州，诸葛亮劝慰刘备以国事为重（潜台词是不可感情用事）时评价关公说：关公平日“刚而自矜，故有此祸”。评价关云长，没有比“刚而自矜”更经典的了。“刚而自矜”是人性的弱点，但表现在关公身上却更多的是傲骨，未尝不值得骄傲。把“咎由自取”的意思表述得令人自豪，促使刘备在悲痛中恢复理智。诸葛亮用恰当而又得体的评价实现劝谏目的，在特定的背景和气氛中取得了最好的评价效益，这中间包含着值得总结和深思的评价智慧。我国的人物品评，在一段时期内甚至形成了风气，《世说新语》中就有非常生动的例子。比如说，书中记载，当时有一

6、个叫王蓝田的人，他非常性急。吃水煮鸡蛋，先用筷子刺，鸡蛋在盘子里滚动，就是刺不着。他便大怒，把鸡蛋扔到地上去。鸡蛋又在地上不停地打转，他愤怒地站起来，用脚去狠狠地碾踩。由于他穿的是“屐”，底部有疏而高的“屐齿”（就是“应怜屐齿映窗台”所说的那种“屐齿”），鸡蛋又没有被踩中，他眼睛瞪得圆圆的，从地上抓起那只鸡蛋，塞入口中，狠命一咬，“呸”的一声，吐在地上。当时的名士，书法家、作家王羲之听说这件事后，哈哈大笑，评价道：假如王蓝田的父亲有这样的性格，那他也会一钱不值，何况他的儿子呢？王蓝田的父亲王安期是当时的名士

7、。王羲之认为这种浮躁暴怒的性情有损名节，无一毫可取。这就是他评价王蓝田时所持的价值观，或者说他的人格理想；“哈哈大笑”还可以见出当时品评人物的环境气氛和评价者的风姿态度。齐梁时钟嵘的《诗品》论诗，把汉以下的诗作分为上中下三品，也就是分为三等。例如陶渊明的诗是就被列为中品，这就相当我们现在的文本评价了。　　什么是课程评价呢？严格说来，课程评价是教育评价的一种。但九年义务教育语文课程标准中所说的课程评价，与语文教育评价大体上是同义语。关于课程评价的本质观点学术界尚无一致意见。我国的科举制度是课程评价的渊源。科举

8、作为一种“取士”制度，从隋朝开始，到唐太宗时固定下来。科举的目的在于“取士”，用今天的话来说，叫做甄别和选拔人才。当时的人才标准只限于为官做宦、治国平天下的意义上，是统治者网罗和使用人才的需要。士人只要精通经义，通过不同级别的考试，“学而优则仕”。考试分等级，通经义是基本准则，学子对经义悟到什么程度，博士、考官乃至官僚至尊持什么样的标准，有一些基本原则。评价的媒体有诗、文、帖，最高级的还有对话形式。这种评价具有模