人教版七年级下册英语教材分析

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1、教学目标1、知识目标、能力和情意目标。知识目标：1.Wherequestionswithfrom;Wherequestionswithlive;whatquestions2.Wherequestions;Affirmativestatements;prepositionsofplace3.Why,what,wherequestions;  Because….   ;adjectivesofquality4.What,wherequestions;presenttensetowant,towork;affirmativeandnegativestate

2、ments5.presentprogressivetense;Yes/Noquestionsandshortanswers6.Presentprogressivetense;Howquestions;Yes/Noquestionsandshortanswers7.Presenttensetowear;adjectivesofgeneraldescription8.Whatquestions;Modalverbwould9.Simplepastofregularandirregularverbs;Howwasyourweekend?10.Pastten

3、seofregularandirregularverbs;was/were;Howquestions11.Wh-questions;Whatdoyouthinkof….?12.Imperatives;canforpermission;Modalhaveto能力目标：新教材注重培养学生的语言能力，重视培养学生的学习能力，包括自主学习能力和合作学习能力。情感目标：教材编写了大量的文化内容，包括民族文化、英语国家的文化和非英语国家的文化。通过文化内容的学习，学生的视野会更开阔，思想会更丰富，思维会更活跃，交流会更具体。对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

4、能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。2、质量目标。及时对每一单元，每一阶段学习质量进行检测，照顾大部分学生的学习进度，关注每位学生的学习情况。教　　材　　分　　析1、本学期教材和知识结构体系分析和技能训练要求。分析：《Goforit》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合

5、的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。要求：1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的

6、问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。3

7、、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志

8、、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。方法：任务型教学：教师提出指