如何培养初中学生学习化学兴趣

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1、如何培养初中学生学习化学兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养在短短几个月内让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受化学教学，完成化学学习，培养学生学习兴趣是直接关系教学质量的重要问题，那么如何培养初中学生学习化学的兴趣呢？笔者就此谈一下这几年在化学教学中的具体做法。　　首先，根据教材内容适时地适当地介绍化学史，有利于培养学生学习化学的兴趣。例如：讲空气的组成时，1892年，英国物理学家雷利发现从空气中分离得到的氮气密度（1.2572g.L-1）与分解含氮物质所得到的氮气密度（1.250g.L-1）之间总有一个微小的差异，雷利没有放过这一微小的差异，他与英国化学家拉姆赛合作，终于发现

2、在空气中还存在着一种性质“懒惰”的气体——氩。科学家们不忽略微小差别，精益求精的科学态度，教育学生养成良好的学习习惯；又如：讲到氨碱法制氨时，介绍我国化学家候德榜。1926年我国化学家候德榜在氨碱法的基础上创立了更为先进的联合制碱法，它保留了氨碱法的优点，克服了其缺点，它打破了当时西方国家对制碱法的垄断，促进了世界技术的发展。加强了对学生的爱国主义教育。实践证明，结合教材内容的需要，两三分钟的化学史介绍不仅可以调节课堂气氛，满足同学们追根究底的心理，而且可以强化学生对相关知识的记忆能力，激发他们学习化学的兴趣。　　其次，改教师演示实验为学生上台演示实验，可培养学生动手能力，满足同学们的

3、好奇心，提高他们学好化学的兴趣。在这几年的教学过程中，教材中演示实验的提前让学生预习，我都尽可能地让学生轮流上讲台演示，并要求上讲台的同学说出该实验的目的、操作步骤、观察到的现象，同时引导全班同学对上台演示的同学给予客观的评价。如讲氧气实验室制法时，上台演示的是一位男生，他手里拿着书本快步走上讲台，熟悉器材、药品后，就大大方方地操作起来。做后，同学们给他的评价是：胆大细心，得到的现象明显，错误的地方给予了指出。整个课堂气氛都很活跃，就同学们自己的话来说：“在轻松愉快的气氛中学习化学知识，不仅容易吸收，而且记得牢，在演示实验中，集体纠正的操作错误记忆让人永久不忘。”事实证明，学生上台做演

4、示实验，老师认真引导，可以让学生养成良好的实验习惯，培养他们的动手能力，也激发了他们学习化学的兴趣。　　第三，定期开展化学课外活动，也有利于培养学生学好化学的兴趣。如做游戏记元素符号名称。又如讲空气污染及其防治，带学生到附近工厂参观，了解环境污染情况及其如何防治。通过课外活动的开展可以使学生巩固加深和扩大课内外所获得的知识技能，对培养学生爱好化学具有积极意义。　　总之，要使化学课堂变得很活跃，40分钟内达到应有的教学效果，就需要长期的充分地调动学生的积极性，培养学生学习化学的兴趣。去开拓学生知识和智慧的大门，提高学生素质，达到茅塞顿开、曲径通幽、柳暗花明之妙。以上几点为个人体会，仅供参

5、考。初中化学教学中，如何培养学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。　　　　一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣　　　　化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。　　　　首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思

6、考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基矗其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及

7、时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。　　　　另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有