漫画在地理教学中的应用

《漫画在地理教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人类的最后一滴眼泪(从“都市绿州”到“SARS”)-----漫画在地理教学中的应用一种肉眼也看不见的细菌病毒，把相对体积大万倍的人类闹得惊魂落魄。文明、进步、发展掩盖了多少愚昧、暴行和狂妄？这次全球非典型肺炎的瘟疫是大自然的报复还是对“人”类的考验？从“都市绿州”到“SARS”横行，这不得不使我们敲响了警钟。尤其是青少年对于环境的忧患意识，而这也恰恰是我们地理教学中所必须承担的任务。漫画，大家都比较熟悉，各种报刊杂志经常性的都可以看到它。但我们一般都将它当作饭后笑料，笑后一扔了之，并没想到它对于我们教学中的作用。但如果我们能留心收集一些与教学内容有关的漫画并把它应用到实践中去，就

2、会发现漫画具有它独特的表现含义的方式，是寓抽象于形象之中，不仅生动、形象、幽默而且包含深刻的道理。一、“千山鸟飞绝，万径兽踪灭”----应用漫画，加强学生生态破坏的危机意识《诗经魏风伐檀》曾写道：坎坎伐檀兮/置之河之干兮/河水清且涟猗……坎坎伐辐兮/置之河之侧兮/河水清且直猗……坎坎伐轮兮/置之河之溽兮/河水清且沦猗……一唱三叠，水清如许，而谁能想到这描述的正是中国的母亲河——黄河，如今的黄河呢？漫画《长江与黄河的对话》就是最真实的写照。黄河对着长江说：“长江!长江!我是黄河”而长江的回话却是“黄河!黄河!我也是黄河”，如今的黄河全没有了伐檀中所描述的清澈，取而代之的则是一杯水，

3、半杯沙，就连长江也成了第二条黄河。正是由于人类的无节制的破坏，导致了生态的破坏，以后出现的将不是一条的黄河，而是无数条的黄河。《你们开荒，我们逃荒》、《小鸟的悲哀》这两幅漫画就是对我们人类破坏生态的控诉。如此延续下去的话，总有一天我们将面临“千山鸟飞绝，万径兽踪灭”的境况，而最后的结果则必然是万径人踪灭，也就是人类的灭亡，而这也绝非危言耸听。通过漫画可以使同学们加强生态破坏的危机意识，并引起学生保护生态的责任感。二、“青山不常在，绿水不长存”----借用漫画，加强学生环境污染的危机意识有句俗话说：青山常在，绿水长存，但是否果真如此吗？从上面的内容可以看出，青山已不常在，而绿水亦难

4、长存。漫画《人在水中游》就是一个生动地体现。以后的蓝天碧海可能只有在画中才可以看到了，而所谓的到大海中畅游，也可能只能在想象中和画中意游了。水资源少尚有水喝，而一旦水污染了，则可能连一滴水都没得喝了。《色彩的转换》、《开天窗》这两幅漫画则生动地体现了大气污染的情况。水不再是清的，天也不再是蓝的了。这几幅漫画在教学当中起到了意想不到的效果。同学们反应激烈，在我的提议下，同学们纷纷发挥自己的想象力，画出了许多寓意深刻的漫画，如：《横眉冷对酸雨》、《对称》、《哥俩好》、《SOS》、《理发》、《迷失的小鸟》、《自投罗网》等生动、形象的漫画，对环境污染有了更深刻的了解，并且深深地产生了危机

5、意识。课后，有些同学自发地组织调查了家乡的水污染情况，并写出了调查报告，同时也给当地政府提出了相应的解决措施。一、“人无远虑，必有近忧”----利用漫画，加强学生资源贫乏的危机意识《水资源匮乏》《最后一滴水离我们还有多远》这两幅漫画就很好的体现了目前水资源匮乏的这个现象，尤其是第一幅漫画，生动地说明了地下水位的下降，用那么长的绳子，花了那么大的力气才打上了那么可怜地一桶水。显然这两幅漫画运用了夸张的手段，在目前的情况下可能尚不会出现上述的现象，但是长此以往呢？以后呢？那就完全有可能。就连素有江南水乡之称的我们家乡-----宁波市在今年都实行了限水令，每户人家每个月只能用7度水，更

6、何况其它地方呢。在讲水资源这部分内容时，这就是一个很能说明问题的漫画。而下面一幅漫画则在讲土地资源时是一个很好的例子。这是一幅名为《地球的肿瘤病》的漫画，从图上可以形象地看到可怜的地球因为头上长满了肿瘤而暗暗哭泣，那一个个的小疙瘩很明显就是坟地。这幅漫画形象地表现出了目前农村中存在的乱占耕地建造坟地的现象。除此之外，还有其它地许多乱占耕地的现象，也可以请同学们讨论后得出。在此可以再加上几组数据说明我国土地资源尤其是耕地资源的匮乏，让学生真正感受到我们人类在利用和开发土地资源的过程中存在着严重地问题。针对这些问题应采取的措施及带给我们的深深的思考。我们每个同学都要有一种忧患意识。俗

7、语说得好“人无远虑，必有近忧”，只有有了资源贫乏的危机意识，才能更好地去保护资源。一、“授之以鱼，不如授之以渔”----趣用漫画，发展学生的能力，陶冶情操在讲《环境问题的表现和分布》这节课时，可出示上面这组漫画。请同学们思考一下你能否给每一幅画面配一句五言古诗，合起来就是大家熟悉的脍炙人口的一首古诗？继而思考这幅漫画画的是什么现象？反映了什么现实？产生这种现象的原因是什么？针对这些现象我们应该如何办？从中你得到了何种启示？这些问题很容易引起学生的共鸣，在大家的积极讨论后，给这组漫