广东省德庆县孔子中学高中地理教学论文 浅谈在高中地理教学培养学生自主学习能力论文

《广东省德庆县孔子中学高中地理教学论文 浅谈在高中地理教学培养学生自主学习能力论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈在高中地理教学中培养学生的自主学习能力前言：在未来发展中，我们的学习是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代年轻车熟地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决与学生是否具备有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。关键词：培养；自主学习；主动学习；能力在教学中，“老师讲，学生记”的教学方法确实有它的优势，但这也往往导致学生依赖老师，离开了这“拐棍”就无所适从，缺乏自主学习的能力。古语说得好：“授人以鱼不如授人以渔”。掌握自主学习方法才是真正的学到知识，才有学习能力。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中讲到，“未来的文盲不是不

2、识字，而是没有学会怎么学习的人”。而这种终身学习全靠一个人的自主学习能力，自主学习是人类生存的需要。培养自主学习能力是社会发展的需要。当今的知识更新频率快、周期短。世界的变化可以说是日新月异。一个人仅仅靠在学校学习的知识已远远不够，每个人都必须终身学习，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学习是否具备的基本素质。中学地理学科兼具社会科学和自然科学的特点，中学地理教师在课堂教学中也往往兼“文科”教师与“理科”于一身，在课堂教学中根据教学内容的不同而有偏重。因此，中学地理学科依然具有地理学本身固有的“综合性”特点。由于中学地理学科具有基础性的特点，其教学内容牵涉的范

3、围很大，仅属于自然地理学的就有地质、气象气候、水文等，还有天文、生物、旅游、经济、城市等等，几乎每一个都可以从属于一个单独的学科，如地质学、气象学、气候学。但是地理学包罗万象，牵涉到人类社会、自然环境及其相互关系的方方面面。所以，中学地理学科又具有“博物性”的特点。那么，怎么在地理教学中培养学生的自主学习能力？充分发挥学生的主观能动性，下面讲讲在教学中积累的一些看法。一、培养兴趣，激发学习的主动性伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视

4、兴趣在智力开发中的作用。因此，培养学生学习地理的热情及兴趣是非常重要的。1、精心设计课堂导入教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。能够激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。教育家布卢纳认为，最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有的兴趣，因此教师用将要在课堂上呈现的材料吸引学生，导言在其中起着非常重要的作用。中学生处于青少年时期，对故事特别爱好。根据这一心理特点，在课堂上巧妙运用地理故事，不仅活跃了课堂气氛，而且可以培养学生对地理的浓厚兴趣，同时还可以开拓学生的思维能力，帮助记忆。如讲“日界线”时，

5、我这样导入：“有位日本妇女购买了一张美国花旗银行的彩票，结果中了大奖。但当她得知这一消息时，刚刚错过对奖时间，彩票成了废纸。这时一位美国人却愿出半价购买这张废票，这是怎么回事呢？”提出这种悬念、疑问，对学生能产生很强的吸引力，促使学生积极寻找答案，激发了学生的求知欲和学习兴趣，达到了预期的目的。2、情境创建，活跃思维古训道：“学起于思，思源于疑”，学贵在疑。而创设问题情境教学是激发学生学习兴趣、培养学生善于思维、学会学习能力的有益尝试。它是根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学，让学生在情境中思考、探索、合作，养成主动学习的习惯，以达到师生之间的互动。在高二地理“交通运输的重要性

6、与作用”教学中，教师以部分同学都是从偏远贫困山村来的学生，他的家乡盛产贡柑、砂糖桔等丰富的农业资源，但山村与外界沟通仅是一条羊肠小道，许多农产品很难运出去而烂掉或者延误销售到市场时间，你作为一个开阔了眼界的高中学生如何使家乡脱贫致富，让同学们开展讨论。同学们提出了许多如下建议：●组织运输队把贡柑运出销售，然后筹集资金和人力修路，销售更多贡柑；●引进外资和人才技术或向银行贷款建贡柑加工厂，生产柑桔饮料、罐头等，建设相关的工厂，招收当地农业剩余劳动力在厂里工作，提高其收入；●出口产品，开拓国际市场；●进行旅游资源开发，建设旅游基地，让城里人来摘山楂；建立学农基地等；●把道路修的更宽更好，就象

7、上海建了高架，建地铁，建了明珠线，建浦东磁悬浮列车一样，以便进一步发展，提高村民的精神和物质生活水平。同学们在讨论过程中，体会到交通运输的重要性。出现了对比、联想等发散性思维形式，综合运用了多方面的知识，也激发了对家乡的热爱之情。3、贴近日常生活，增加趣味。让地理知识走近学生，也让学生切身感受到地理学科的实际效用，而且学生参与活动的成功感会进一步增加对地理学习的兴趣。例如，在学习完《地球的运动》一节后，可以请同学说出自己的生日，然后