高中政治论文浅谈课改中教师的专业成长

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1、浅谈课改中的教师专业成长在新课改如火如荼的的今天，教师在课改中的一言一行，一举一动不仅关系着每个学生的健康成长，更重要的是关乎素质教育的成败。教育改革的成败在教师。只有教师专业水平的不断提高，才能造就高质量的教育水平。因此作为一名思想品德教师，必须树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，更要积极投身教育教学改革，探索出适合自己的一套专业成长的路子。首先要转变教育教学理念，做“双师型”教师。在整个教学过程中教师担当的角色是参与者、组织者﹑指导者﹑帮助者和促进者。“双师型”教除了必须具备普通教师应有的素质之外

2、，还必须掌握现代教育理论知识，教学中能以学生为主体，因材施教，积极从事教育教学的研究工作，具有应用现代教育手段进行教学的能力。教师除了具备本专业扎实系统的的知识功底外，还要与时俱进，不断更新充实自己，了解本专业最前沿知识发展﹑学术研究情况。此外，还必须掌握教育学﹑心理学﹑教学法﹑管理法等方面知识。另外作为一名思想品德教师还必须具备敏锐的观察力，良好的记忆力，丰富的想象力，教育应变能力和教育预见能力等。其次做一名有人情味﹑有爱心的教师。德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要得到

3、教师的爱，得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生就要做到：“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚和变相体罚学生”、“严慈相济”。“没有爱就没有教育”。教师要把爱的阳光撒向每个学生的心田，要关注每一个学生。教师要爱生敬业就必须确立以人为本的思想，为了一切学生，为了学生的一切。因此，政治教师就必须要有“人才多样化人人都能成才”的人才观，“德、智、体、美”全面发展的教育质量观，“让学生成为学习主人”的教学观，“为学生终生幸福”的教育价值观。教师要爱护关心每一个学生，特别是不放弃不嫌弃每一个后进生。陶行知先生曾说过：“谁不

4、爱学生,谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。因此，应多给这些后进生一点爱心。爱是教育的前提。在教育工作中,教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。爱更是教育的手段。教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过课下交流、备课、讲课、辅导、批改、课外活动等方面,采用赞许、表扬

5、、信任、奖励等措施微妙地传递给学生,以达到“激励”的效应。再次构建探究式课堂，实行开放式教学。（一）发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，必须坚持“教师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我根据不同教学内容，结合学生实际，采用不同的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知

6、识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的学习有很多不适应，我在讲完“新生活，新起点”的内容后，还经常问问学生学习生活情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。（二）利用好两个课堂，积极和生活实践接轨。伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是

7、死的教育。在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野。然

8、后在课堂上进行讨论分析，小组合作探究。这样，就会使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的更深认识和积极追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好教育教学效果。(三)重视课堂评价，建立新型的师生关系。在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定。