课改，教师专业成长和学校发展的正能量

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1、课改，教师专业成长和学校发展的正能量信阳市光山县泼陂河镇完全小学徐光武作为一名普通的乡镇小学一线教师，我自认为是幸运的，原因就是，我们这些基层教师赶上了基础教育课程改革得到真正落实的时期，而且，基础教育课程改革与我们教师的专业成长和学校发展的关系是如此的密切。我们十分清楚得记得，十几年前，“素质教育”一直是挂在整个教育界口头上的最时髦的词汇。各类下发、上报的文件材料上，如没有“素质教育”这个词，都会认为不符合教育教学的要求，更不符合时代的需要。然而，事实情况如何呢？此时的“素质教育”，只是出现在上传下达的文件里、教育者的口头上，仅此而已。

2、在实际操作中，“分数”一直是衡量学生素质的唯一标准。初、高中如此，小学亦如此。这种教育现状带有明显的时代特征，是高考制度这根指挥棒决定的，教育体制才是产生这种现象的根本原因。在这种背景下，尝试改变这种局面的基层教师们，一切的个人努力都会感到力不从心和无助。2001年，《基础课程教育改革纲要》发布后，这种局面才稍有改观。只是，这种改变是一种十分缓慢渐变的过程，且让人感到举步维艰。我所在的信阳市光山县，在《纲要》实施之初，自上而下都无比的迷惘，感到无所适从，因为我们不知道课改从何入手，更找不到课改的突破口。就这样，《纲要》实施的初几年，我们仍

3、是课改的旁观者，而非课改课改的参入者，更谈不上实际意义上的推行者。究其原因，一是教育机制上的阻碍；二是这场突如其来的变革并没有引起教育教学管理者们足够的重视；三是传统的教育教学观念仍限制着教师们的行为。我们都知道，一切领域的改革，都应是自上而下的推进，而我们此时的教育教学改革，却走着自下而上的本末倒置的改革之路。这种局面在我们信阳市光山县自2001年一直持续到2005年左右，是课改在我们基层推行的第一个阶段。2006年前后，当我们所有的教育教学工作者们都清楚的意识到，课改之潮以无可逆转、势当必行，如不推行实施，的确不能适应社会发展的需要，

4、更不能适应学生终身发展的真正需要。这个时期，我们信阳市光山县教育界自上而下，出现了前所未有的慌乱、喧嚣。在这种状态下，一部分人认为，学习与借鉴才是课改推行的最佳方法和途径，于是全县最大规模的外出考察学习活动开始了。去过山东聊城的杜郎口学校，我们带回了“三三·六”教学模式；去过河南焦作的永威学校，我们带回了“自主学习”教学模式；去过江苏泰兴的洋思学校，我们带回了“先教后学”的教学模式；去山东潍坊北海学校后，我们又尝试推行“海量阅读”教学模式，如此等等。尽管我们知道，并非每种教学模式与教育理念放之四海而皆准的道理；尽管我们还知道，教学的创新与

5、改革都离不开它自己所在的土壤。可我们，在忽视自身教育教学特点和教育资源现状的情况下，自以为是的走着“拿来主义”的捷径。“鞋舒不舒服，只有脚知道”，这句话虽俗，却一语道破了我们此阶段教学改革的窘况。学的累，教的苦，也就不言而喻了。一部分学校甚至为了迎合上级的意图而上演着一场场的“课改秀”。这样的局面一直持续到2010年左右，现在回过头来看，这阶段的课改也仍是停留在形式上，并非真正意义上的课改。不过，我想说的是，也正是在这个阶段，对于这些有机会外出学习的一线教师而言，则有着巨大的收获：学习的经历让一线教师开阔了眼界，增长了见识，丰富了积累，也

6、使一线教师们了解了课改最前沿的信息，把握住了课改的正确方向。正是这部分教师的参入，为课改的真正推行与落实打下了坚实的基础，储备了巨大的能量。外出的学习、考察，让一线教师得到与全国教学大家们交流研讨的机会，有幸聆听他们面对面的指导。窦桂梅、于永正、贾志敏、王崧舟等特级教师的课例，肖川、韩元娥、吴正宪等专家教授的讲座，给我们这些一线教师的内心带来了巨大的冲击和震撼。仰视他们，正视自己，在慢慢地学习与积累中不断提高自己的教学能力和理论水平。更为重要的是，学习的经历使我们深刻的认识到：课改和我们每个教师的专业成长，是相互依托、互相促进的关系。课改

7、质量的高低取决于我们教师业务素质的高低，反过来说，课改也为我们每名教师业务素质的提升提供了更为广阔的舞台。自2011年起，在这批一线教师的参入和带动作用下，才使接下来的课改得到实际意义上的落实，取得了前所未有的成绩。无论是教师的教育教学行为，还是学生的学习、生活方式，较以前有了根本性的变化。总结这些变化，主要体现在三个方面。首先是思想认识上的变化。形式的发展和亲身经历，让广大的基层教育工作者深刻的认识到：基础教育的课程必将面临一场革命性的变革，势在必行，它不会因任何人的主观意识而改变。课程改革，是推行真正的素质教育的历史性的必然选择，只有

8、尽早参入其中，你才能不至于被这个潮流所淹没，这并非危言耸听，而是当前摆在每名教师面前的真真实实的迫切问题。正是思想认识上的变化，才主导者接下来行为上的变化。教育教学行为上的变化。在真正推行课改