初中历史教学论文 整合信息技术提高历史教学的有效性

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1、整合信息技术提高历史教学的有效性　　信息技术已经广泛的运用到历史课堂教学中，作为助教促学的最佳辅助方式，它不仅能够充分开发、组合和利用各种有益而丰富的教学或学习资源，扩展教学或学习空间，使教学摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚；能突破学习信息表现单一化的局限，使学习信息呈现形式多样化，图文并茂，形声并举，教材表现力的提高，使学习更有趣，更有效，也更加简便；媒体的信息表现技术的优势，可化静为动，化抽象为形象，化深奥为浅显，有效地揭示事物的实质，充分开发学生的智力潜能，改善学生认识事物的途径和方法；多媒体技术和网络通讯技术扩展了人们学习的空间、时间和途径，它可以使我们随时随地获取自己

2、所需要的信息，培养各方面的技能。　　随着实践的进行，越来越多的老师意识到，信息技术的运用确实给课堂教学增添了活力，但也会被其束缚，由于课堂设计是事先设计好的，多媒体课件的也是完全按照老师的主观设定，不能灵活改变，应而在一定程度上，也限制了课堂上师生的临时发挥，使课堂教学受到了限定。因而提高信息技术与历史学科教学的有效性就显得更为重要，也是摆在广大历史教师们的面前最紧迫的任务。下面我就这个问题谈谈自己一点浅薄的看法。　　一、认识历史学科特点是提高信息技术与历史教学有效性的前提。　　历史教师首先要认识历史学科的特点，将信息技术有效地整合进来。历史学科知识有过去性、具体性和多样性的特点。它

3、是一门内容涵盖广，时空跨度大的人文学科，从内容上看，包括政治、经济、军事、文化、科技等各个方面；从时空上看，古今中外，横向的、纵向的，星罗棋布；从认识水平看，包括识记、理解、分析、综合应用等。如何让历史教学能跨越时空，使学生对历史事件的分析、理解更全面准确，是我们历史教学工作者一直探索的问题。在传统的历史教学中，是以教师讲授为主，教师和课本是知识传递的主要媒介，黑板、粉笔、挂图、地图等是主要教学辅助工具。传统历史教学教法带来的直接后果是课堂教学容量小、学生负担重、效率低下、枯燥乏味。近年来，由于现代教育技术的广泛应用，特别是多媒体技术的介入，这为历史课堂教学设计注入了新的活力，我们可

4、以摆脱以教师抽象描述为主的传统教学方式，利用多媒体教学手段“再现”已消逝的历史现象，调动学生多方面感觉器官，使学生感受历史氛围，进入历史角色，受到感染和教育。　　二、准确把握教学目标是提高信息技术与历史教学有效性的保证。　　课程目标是历史教师专业活动的核心，也是判断历史课堂教学是否有效的直接依据。新课标确定的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标，反映了国家和社会对课程的价值追求，体现了以学生发展为本的教育理念。明确了教学目标，我们就能充分利用信息技术的优势去充分的实现它，而不是游离于教学目标之外去炫耀所谓的信息技术。换言之，历史老师在运用多媒体时，真正做到技

5、术服务于课堂，而不是课堂被技术所累，为能实现教学目标而正确的运用多媒体信息技术，将他们真正有效的整合在一起，去更有效地实现教学目标，使学生更有效的达到学习的目标。因此，教师准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高历史课堂教学有效性的根本保证。　　三、找准最佳的整合点是提高信息技术与历史教学有效性的关键。　　整合绝对不是简单的课程与信息手段的组合，而是要针对学科、学生以及教学内容的特点来选择合适的、有效的信息技术手段来帮助我们在教学中更好地突出重点、突破难点，提高我们的课堂效率。同时我也感受到整合的关键是如何找准整合点，也就是应该在常规教学手段不能做到或教学效果不是最佳的情况下，使用信

6、息技术手段很好地实施或提高教学效率。整合课必须在找准整合点的基础上，研究如何利用信息技术解决教学中的重难点，让学生学得更轻松更扎实，帮助教师更快更好地达成教学目标。把信息技术运用于历史学科教学之中，追求“设计科学，过程有序，结果有效”的教学境界。　　1、激发学生的学习兴趣。　　柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。我们知道，人类的学习行为是外部刺激与认知主体内部心理互相作用的结果。

7、如果所提供的外部刺激与学习个体内部心理相吻合，就能够引起学习个体积极的态度和求知欲望。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，l％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法，而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势，用多媒体辅助教学可使图、文、声同时刺激大脑神经，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，