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时间:2019-02-28
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1、提高初中历史教学有效性思索【摘要】随着我国教育体制的不断改革,人们越来越重视教学进度的有效性。课程改革对初中历史教学提出了更高的要求和挑战。有效性是教育的核心。学生在课堂上从不懂到懂,从不知到知,有进步,有提高,真正的获得了知识,在情感上,从不感兴趣到感兴趣,从喜欢到热爱,真正从内心渴望得到知识,这就是课堂教学的有效性的体现。如何提高课堂的有效性,更好地实现教学目标,是每个老师都希望了解的课题,笔者将对这一问题结合自己的实践经验谈谈一些体会。【关键词】初中历史有效性教学策略改革教学氛围目前,我国初中生接受教育的主要地点还是在课堂上,所
2、以课堂教学的有效性就显得尤为重要。同时,有效性是初中历史课堂教学的生命。对于历史的教学,老师们更应该重视,我们古老的中华民族拥有5000年的优秀历史文化,这是我们每个人都值得骄傲的事,还原历史,正视历史,才能以史为鉴。在初中历史课堂教学的过程中,每一个步骤都需要教师仔细安排,仔细讲解,从而提髙课堂的有效性,实现教学目标。一、准确理解教学目标,创设良好教学氛围教师应该根据学科的特点和学生的学习需要来确定自己的教学计划,就像一名好的医生,必须按照病人的病情来制定有效的医疗方法一样。所以,在进行课堂教育之前,作为教师,一定要先准确理解教学目
3、标,教学目标是整个课堂教学的大方向所在,它既是教学的出发点又是其最终归宿。但是传统教学模式会过分强调学习的认知性目标,重视知识的重要性,忽略了学生的智力、能力和情感。因此,教师在进行课堂教学时要协调学生之间的人际关系,创设良好的教学氛围,才能培养学生的学习兴趣,让课堂气氛更加活跃,学生真正对学习感兴趣。注重课堂中学生的主体地位,才能使学生主动发现学习中的问题,从而培养他们独立思考的能力。二、课堂激励制度,呼唤起学生学习动力由于学生中都存在着个体差异,有的学生学习主动,喜欢迎难而上;有的学生缺乏自信,又懒惰,因而不能面对学习中的难点。正
4、是因为存在着这种差异,教师就应该适当调整课堂机制,对怕困难、没有信心的学生就要采用这种机制,有了一点进步或者闪光点,就应该对其进行表扬,特别是对于学习困难的学生,他们更希望得到老师的关注,教师可以对其进行鼓励和提出更高的期望。比如,经常对他们说'‘我相信你可以…”“我希望看到你…”这样的话语,会使他们信心倍增,使他们为了不辜负老师的这份希望而付出努力。三、史实故事化,激发学生学习兴趣其实,历史就是由一个一个故事连接起来的,不少学生觉得历史课枯燥、无聊,主要是因为老师只重视教学结果,没有把历史故事引入课堂,初中生年龄还小,需要通过激发他
5、们的兴趣来引起他们的注意力,有了学习兴趣,他们自然就会对学习历史更加有热情,更希望领略故事背后的内容和规律,从而解答更多的历史问题,因此,这就要求老师们在课堂上穿插一下历史故事,来引起学生们的兴趣。比如,讲人类起源的时候,我们可以穿插女姻造人的故事,可以讲神农尝百草的故事:神农的肚皮是透明的,他采集草药,吃进肚子里,可以看到肚子里的变化,他把每种植物在肚子里的变化都写下来,留给后人,他有一次吃到一种小叶子,这种小叶子味道清新,吃进肚子里可以把肠胃上的污垢清理下来,神农管这种叶子叫做“茶”并加以记载。通过这些生动形象的小故事,可以激发学
6、生浓厚的兴趣,提高历史教学课程的有效性。四、借助文本配画,增强知识记忆效果初中生受年龄的限制,对文字的表述不能很透彻地理解,对事物的认知还比较感性,因此,书本上的插图就起了很好的作用,它的价值不能小看。这些插画可以帮助学生还原历史场景,将学生带入故事情节中去,更加直观,更加方便记忆。比如:官渡之战的插图就可以提醒同学们看出曹操和袁绍实力上的差距,以及曹操偷袭乌巢的机智,对这场战争的制胜点更加理解。这时老师需要对当时的故事进行还原,把袁绍自高自大,不善用人的嘴脸表现出来,和曹操善于用兵,奇袭乌巢,以弱敌强的英勇表现出来。五、挖掘环境资源
7、,拓展学生视野讲述历史故事,让学生对背景更了解,才能对整个故事有更深刻的印象。因此,我们要充分挖掘环境资源,拓宽学生的视野。人们都说一方水土养一方人,我们在讲述一个历史故事的时候,一定要对故事的主人公和故事发生的背景做出详细讲解,才能使整个故事更饱满。老师还应该充分挖掘学生周边的乡土历史资源,在课堂上有针对性地渗透,激发学生的学习兴趣,增加他们的学习主动性。比如:我们可以通过照片和视频来展示明清时期北京城的风采,激发他们对首都北京历史的兴趣,从历史中激发他们的民族自豪感和自信心。结语学史使人明智。初中生还处在人生观、价值观正在形成的阶
8、段,我们需要对学生的终身发展负责。在历史课堂教学中,每个环节都要精心安排,努力提高课堂的有效性,使他们主动学习,真正热爱历史,热爱学习。从而提升课堂的教学质量,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。参考文献:[1]赵文龙,王
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