对提高声乐教学有效性研究与思索

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1、对提高声乐教学有效性研究与思索　　【内容摘要】我国声乐教学经过一系列的改革之后，取得了一定的成绩，但是在个别院校的声乐课堂教学中仍然存在效率较低的问题，导致在培养高水平人才方面上显得比较乏力。针对这一问题，文章拟对声乐有效教学进行探讨、研究，并提出一些合理的建议，以供广大声乐教育工作者参考。【关键词】声乐有效教学声乐教师因材施教一、声乐有效教学及其实施的必要性有效教学通常是指在整个教学过程中，教师对学生传授知识、培养能力的时间与学生掌握的有效知识量之间的最大比值，是最大限度减少教学浪费的过程。作为声乐的有效教学

2、来说，它是由有效教学引申而来的，是指在一定的课时范围内，通过师生之间紧密的相互配合，以最大程度、最大限度、最大范围发现、挖掘、培养学生在声乐演唱方面的潜力，通过教师在学生学习声乐过程中一系列的有效教学，提高整个声乐课堂的教学效率，创造声乐教学的新局面。7目前，在声乐课堂教学的过程中，虽然大部分声乐教师都注重向课堂教学要效率，但实际上仍然存在着一些效率较低的声乐课堂教学，学生整体水平的提高速度比较缓慢，甚至在极个别的学校还出现了无效的教学形式，这也导致了学生学习声乐水平始终停滞不前，甚至是水平倒退或者是出现嗓音损

3、坏的现象。这一系列低下的声乐教学效率，呼唤着声乐有效教学的出现。笔者认为，声乐教学效率较低的原因有很多，主要有以下几点：一是有些声乐教师不懂得声乐学习的心理，不善于利用声乐学习的基本规律，缺乏行之有效的声乐教学方法和正规系统的声乐训练手段；二是一些教师并没有树立正确的歌唱理念，没有真正达到声乐的演唱境界，他们往往缺乏正确良好的歌唱理念，这就导致学生不能够正常地学习声乐；三是学生无论在嗓音条件与音乐感觉方面，还是在歌唱心理与演唱素质方面都不具备相应的学习声乐的有效条件。因此，这就迫切需要改变这些低效，甚至是无用的

4、声乐教学局面，进行合理、有效的声乐教学。二、实施声乐有效教学的基本途径（一）提高声乐教师在基本功教学方面的能力1.掌握正确的歌唱方法与歌唱理念。只有声乐教师自己掌握了正确的歌唱方法，进行声乐教学，才有可能让学生学会正确的歌唱方法。作为声乐教师来说，尤其是年轻教师，应该通过各种形式、各种渠道的学习不断地更新自身的歌唱理念，提高自身的歌唱水平，尽可能多地掌握不同风格的歌唱作品。72.具备良好的听觉。由于声乐是一门靠听觉进行的艺术，因此，声乐教师需要一副好耳朵。在声乐教学过程中遇到具体、实际的教学问题必须通过听觉器官

5、来判断、确认、感受、体会，这就需要声乐教师具备良好的听觉能力，只有这样才能利用良好的听觉去判断、分析出学生的发音状态是否正确，音准、节奏是否准确，咬字、共鸣是否恰当等，这些都需要教师根据自己敏锐的听觉来对学生的实际情况做出讲解、分析和调整。3.具备对症下药的素质。在声乐学习过程中，应该说大部分学生都存在发声技巧或者是歌唱表现方面的问题，这就需要教师能够在教学过程中，及时发现、判定问题的所在，选择正确的训练方法及时准确解决问题。在这个问题上，声乐教师如同医院里的医生，声乐学生就如同病人，教师需要通过敏锐的听觉能力

6、来判断声乐学生在具体的歌唱与发声时出现的问题，并通过一些训练手段有效地解决学生歌唱时的问题，对症下药，才能收到良好的教学效果。此外，声乐教师还应该掌握各种各样的声乐训练手段，解决不同声乐学生存在的不同的疑难问题。74.具备较强的歌唱能力。声乐教师需要具备较强的示范、歌唱能力，使言传与身教结合在一起，这样会使声乐教师的教学更具魅力，更加吸引人，更能令人信服。好的示范演唱不但能够最大程度激发学生学习声乐的兴趣，而且还能够让声乐教师从枯燥、乏味的声乐理论的讲解中解放出来。学生通过聆听就可以模仿教师的演唱方法，体会对声

7、乐作品的理解，感受声乐作品内在的艺术品质，以此来更深入地理解、体会、把握声乐作品。古今中外，凡是著名的声乐教育大家，他们都是集演唱与教学于一身的“双料”大师。如果声乐教师没有良好的歌唱与范唱能力，那么他的声乐教学必定会缺少示范演唱这一环节，这对于学生的声乐学习是非常不利的，这不能不说是个遗憾。5.具备一定的钢琴伴奏能力。没有一定钢琴伴奏能力的声乐教师，在声乐授课时是非常不利的。可以说钢琴伴奏是上好声乐课不可缺少的部分之一。一般来说，良好的钢琴伴奏可以让学生在上课时感受到情绪的提示、意境的烘托、情感的交融，可以让

8、学生更好地投入到作品中去，更好地表达出作品的内涵。6.具备较高的文化艺术修养和广博的学科知识。声乐教师应该不断地提高自身在语文、文学、史学、美学、音乐理论等方面的文化修养，了解相关艺术学科的艺术特点，具备相关的生理知识，懂得教育学、心理学、声乐教育心理学的理论知识，只有这样的声乐教师才称得上合格。（二）激发学生学习声乐的兴趣7教学是一项双边活动，它由教师的教与学生的学共同构成。教学并不