初中历史高效课堂教学模式教学论文 人教新课标版

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1、初中历史高效课堂教学模式在课堂教学模式上,可采用课堂导入——自主学习——合作探究——成果展示——质疑激辩——巩固检测——学生小结等七大环节。解读如下:1.导入新课导入简洁,富有启发性。几种导入方式:①从复习(或检测)旧知识导入;②从设计情景导入;③从时事政治导入;④从设置悬念导入;⑤从倒叙导入。等等。然后认定学习目标。2.自学环节要求教师明确与指导的事项:指导学生自学,积极引导规范的学习行为,及时纠正不合要求的做法。最后教师以书面形式反馈学习成果。(填空或思维容量小的问题为主);口头反馈没有解决的问题,进行梳理归类,然后组织学生小组讨论。(1)自学内容:①阅读课本,扫清字面障碍;②依据提纲顺

2、序,逐步解决知识性和探究性问题。(2)自学形式:一般以个体学习为主,二人合作或小组合作学习为辅,目的在于培养学生独立学习的习惯和独立解决问题的能力。通过自学、生生合作互动、师生互动等形式,学生基本达到解决字面障碍,理解基本内涵,解决基本问题,并对重点、难点问题进行初步探究的目标。同时记下不明白或似是而非的问题,待后面合作学习时解决。(3)自学成果:自学成果形式应以文字为主,可以辅以图片、表格、诗歌、小品等。学生学习行为:(1)全面阅读,整体感知。即通读一遍。基本要求:①大、小字结合;②图文结合;(示意图、历史地图、实物图、人物图)③阅读与理解课本问题结合;④阅读与勾画圈点结合;⑤边读边问。多

3、问是什么(扫除字面障碍)、为什么(定性结论)。(2)重点阅读,解决问题。依据提纲解决问题。①明确问题是什么;②明确与问题相对应的课本知识;③动脑思考,初步解决问题。找出答案,理解答案。在分析、归纳、概括的基础上,在课本上有条目地标明要点(最好用自己的语言归纳答案);④初步完成导学提纲。(3)标注疑难,形成问题。①在导学提纲上和课本上标注解决不了的问题。②小范围讨论(同桌或临桌或小组内),最大限度地解决问题,进一步形成正确答案。③小组内归纳问题,准备反馈。④形成全班的共性问题,准备讨论。3.合作环节要求教师明确并指导的事项:合作教学环节的目的在于培养学生合作意识、合作交流、共同探究问题和解决问

4、题的能力。(1)合作前提:自主学习是基础;形成个人问题并有对问题有一定程度思考是合作学习的基本前提。(2)合作时机:自主学习任务完成后。集中时间合作解决共性问题。(3)合作方法:小组内每个学生都要发表自己的意见和观点,鼓励争论、探究和观点碰撞。每一问题待合作交流结束后,由小组内一位同学予以归纳总结,形成正确的答案。力戒由学生讲代替教师讲。如果是这样,就会成为变相的教师讲,教师灌,就会失去合作学习的真正意义。(4)合作评价:对小组内每一同学的动脑思考情况、主动交流情况和发言质量进行评价,由小组记录员记录不遵守纪律,以及游离于合作学习之外等情况,评价成绩与学生入团和评优等挂钩。要求学生做到的规范

5、行为:①小组内对共性问题逐个进行讨论解决;②每个小组成员积极参与交流,敢于发言,有秩序地表达自己的观点、见解,每个小组成员对每个问题至少有一次交流机会;③小组内开展“兵教兵”活动,学习好的同学积极主动地帮助后进同学,后进同学积极主动地向优秀生请教;④通过研究讨论,最终形成正确答案,写在导学提纲上。⑤问题解决后,每个同学要进行消化吸收,将正确答案内化为自己的知识;⑥小组长发挥职能作用,切实挑起组织讨论交流的重担。遇到卡壳的情况,特别是不愿交流的时候,根据轮流发言的原则,点名道姓让其发言。待充分发言后,组织一名同学对交流情况进行总结,归纳出正确答案。⑦小组内一名成员对小组内同学的表现情况进行评价

6、,并记录成绩。⑧推荐一名同学代表小组准备课堂展示,并由展示的同学准备学习成果。学习成果的表现形式以文字为主,可以兼顾图表、诗歌、课本剧等。以上两个环节是课堂教学的重头戏,所占时间应视问题解决情况和目标达成情况而定,能否转入下一环节学习,学生的认知、理解和掌握情况是惟一的依据。只有理解了,掌握了,才能转入下一环节学习,切不可不顾认知实际进行拔苗助长式的教学,这样做,只能事与愿违。4.展示环节要求教师明确与指导的事项:(1)展示内容:自主学习和合作学习的成果。每小组代表根据组内合作探究情况,对组内学习任务(解决的问题)进行讲解和分析。(2)展示补充和纠正:各小组代表所讲解和分析的并非完全正确,对

7、疑难问题和不易理解的问题可能出现偏差,因此,教师引导学生进行补充和纠正。必要时教师要及时点拨、引导和讲解,及时纠正出现的问题,促进学生进一步理解和认识问题,全面掌握知识。(3)展示要求:对学生的成果展示,要有明确的要求。如展示要有规范的开头和结尾,展示人要姿势大方、声音宏亮,尽量脱离课本或笔记本,用自己的语言展示;其他同学要认真倾听,开动脑筋,注意发现与不同见解和不足;小组代表展示完毕,其他同学,如小组内或其

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