初中化学教学论文 在诱思中探究在实践中体验

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1、在诱思中探究在实践中体验现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重学生进行探索化学知识、学习方法、应用知识、理论联系实际过程的训练和培养，以激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必须的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。在农村中学，学生与实际生产、生活接触比较多，化学知识随处可见，如何使化学课程与实际相联系，让化学知识贴近生活，贴近社会，贴近学生的实际需要，从而了解化学变化的规律，把化学知识运用于实践，就成为农村中学化学教学中的一个重要目标。下面结合我的教学实践谈几点做法：一、多方诱导，启

2、迪思维，培养兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。在教学中，我充分利用投影、录像、实验探究、室外探索等直观或现实手段，创设问题情境，启发学生思维，激发学生学习兴趣，让他们在感受问题、探究问题的过程中，产生问题意识。1、运用音像素材，拓宽学生视野，培养学生的问题意识在化学教学内容中，往往会涉及到许多具体的物质、现象和化工生产过程，这里面有我们实验室中见不到的物质，有我们课堂上无法演示的实验，有我们生活中很难接触到的化工生产。对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，就拍成录像，在课堂上播放。这样，既保证了实验的真实性和直观性

3、，又便于观察实验现象。如讲《CO的性质》时，我把家中的煤炉燃烧情况拍成录像展示给学生。运用录像学生在教室里还可以看到液态的氮、氧，光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳制造的烟雾缭绕效果；可以亲眼看到合成氨，生铁冶炼的设备、空气的工业制法，煤和石油的炼制等……直观、形象的展示，给学生一种身临其境的感觉，激发了学生的求知欲和探究的热情。在教学过程中，根据教学内容的需要，有针对性地放映教学录像，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，更能引发学生对问题的思考。例如在学习“空气的污染与防治”的内容时，我播放了我国部分大中城市的空气污染实况,及在国际上造成影响的几大空

4、气污染事件的新闻录像。学生看完录像后，提出了一系列问题：造成空气污染的原因是什么？空气污染对人类的生活有哪些影响？如何解决空气污染问题……此举既培养了学生的问题意识，又让学生认识到环境保护的重要意义。2、借助计算机辅助教学手段，创设问题情境化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，其概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。农村中学学生的抽象思维能力又不很强，通过计算机软件把物质变化、微观结构制成动画，带领学生进入虚拟现实世界或遨游微观粒子天地，变抽象不可视为形象可视，让学生直观形象地认识

5、微观世界，了解化学变化的实质，理解化学原理。如,原子结构部分的教学抽象、学生难以接受，我通过Flash软件制作原子的内部结构及电子的无序运动动画，附加模拟制作α粒子轰击金箔时产生的三种不同现象的动画，使抽象的知识形象化，帮助学生在头脑中构建微观世界的画面。课后，王俊同学以“我是电子”为题，写下了一篇充满了想象力的科技小论文，并在科技论文大赛中获一等奖。在讲解HCl的形成过程中，我利用Flash软件将钠原子、氯原子的化合过程，形象地展示出来，让肉眼看不见的化学反应过程变得生动有趣。又如讲化学反应实质、复分解反应原理等教学内容时，运用Flash软件模拟化学反应

6、的过程，引导学生把宏观和微观的结合起来思考，提出问题，进而“发现规律，得出结论”。3、联系实际、学以致用，培养学习兴趣日常生产生活中的自然科学问题比比皆是，它们是培养学生学习兴趣的“源头活水”。比如学了“溶液酸碱度──PH值的测定方法”后，了解了适合植物生长的酸碱度，我就组织学生回家测定自家田地土壤、水质的酸碱性，为父母提出合理施肥，合理种植，合理利用土地资源的建议，学生学了“一定浓度溶液的配制”的知识，了解了波尔多液、石硫合剂的性质用途，有的同学自己配制农药，应用于实际生产，解决实际问题。同时我还有针对性地指导学生开展研究性学习，让学生走出课堂，深入农村

7、、农业第一线，调查农村饮用水的水质、农村使用化肥种类、有效成分测定、化肥使用对土壤的影响、无磷洗衣粉使用情况，并通过分析研究，形成调查报告，这些活动的价值并不在于学生取得的成果，更重要的是培养了学生的学习兴趣，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、多管齐下，诱导探究，实践体验　1、善思善诱，自主探索，增强探究欲望“提出问题要比解决问题更重要。”作为一名农村教师，我深切体会到学生自主提出问题的意识是多么欠缺，“我的教学要引领学生走进探索知识的海洋”的想法时时激励我，因此在教学中我利用一切可开发的教学资源，让学生自主探究，在交流中闪耀智慧的光芒。例

8、如,在设计“氧化铜可不可以做氯酸钾分解制氧气的催化剂”这一实验方案