初中化学教学论文 课改革中再谈初中化学基本概念的教学

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1、课改革中再谈初中化学基本概念的教学摘要：中学化学基本概念是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学基础知识的基础，是“双基”教学的重要内容，学生只有充分掌握了化学基本概念，才能从本质上认识物质的属性极其变化的规律。关键词：基本概念直观教学理解理论联系实践习题训练课题的提出：在本世纪初，关于“二期”课改的各种活动正方兴未艾，化学学科也不例外。本人有幸听了很多市级、区级的公开课，觉得每节课都很热闹。学生通过各种形式的调查，在课堂上交流讨论、实验探究、得到结论，充分体现了学生的主动性。但令我困惑的是，很少听到老师讲解化学概念的，难道课改不重视概念了？

2、没有化学概念，学生的调查、探究岂不是空中楼阁？近两年的听课中我发现又有回归的感觉了，看来怎样改革也不能忽视化学基本概念的教学。中学化学基本概念是中学化学教材中广泛应用的概念，如何使学生清楚、准确、深刻地理解并掌握这些基本概念，对于学生学好化学是十分重要的。同时，化学基本概念又是学生学习基础理论、元素化合物、实验和化学计算以及有机化学等方面化学知识的基础，没有这些基础，要想学好化学是不可能的。正如布鲁纳在《教学过程》一书中指出：“一门课程在它的教学过程中，应反复地回到这些基本概念，以这些概念为基础，直到学生掌握了与这些概念相伴随的完全形式的体系

3、为止。”可见，中学化学基本概念有着极其重要的地位，因此重视和加强化学基本概念的教学是提高化学教学质量的关键。如何更好地进行化学基本概念的教学，我在平时的教学中做了如下几方面的尝试：一、运用直观教学手段帮助学生认识并形成化学基本概念学生学习化学概念，一般总是从感知具体的物质和现象开始，从自己已有的知识出发，在教师的组织引导下，通过实验或推理，经过从已知到未知、由表及里、由浅入深，有层次地由感性认识上升到理性认识的过程。因此教师在教学中可以利用各种直观手段，尽量做到抽象问题具体化，复杂问题简单化。让学生看得真切，印象就会深刻，有助于学生把抽象的概

4、念具体化，使学生学得扎实，理解深刻，易于记忆。化学是一门以实验为基础的学科．好多概念的讲述都是用实验来说明的。教师可以灵活应用演示实验、学生实验和家庭小实验，对实验现象的分析引导学生正确的推理，引出概念，形成概念。比如初三化学绪言部分的实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。如水的沸腾，引导学生观察水转化为水蒸汽再冷凝成液态水，学生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体。这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质——氧化镁

5、。学生很容易就可以总结出：“没有生成其它物质的变化叫物理变化”，如水的沸腾，灯泡通电发光等。“生成了其它物质的变化叫化学变化”，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。再如“饱和溶液”、“不饱和溶液”概念的形成，可以让学生自己动手，在室温的条件下，在一定量的水中加入不同质量的硝酸钾，再通过对实验现象分析、引导、归纳得出其概念。除了实验外，教师还可以通过模型、图表和多媒体演示等直观手段帮助学生形成化学基本概念。比如在学习同素异形体的概念时，我们可以借助金刚石、石墨的球棍模型，让学生直观的看到两者都是由碳原子构成的单质，所不

6、同的是两者之中碳原子的排列顺序不同因而导致了的物理性质不同。再比如学习分子和原子的概念时，学生对微观概念比较难于理解，这时借助多媒体动画来演示，形象逼真，易于掌握。化学学科的实践性很强，如果在平时的教学中我们重视从直观教学中帮助学生形成化学基本概念，引导学生把注意力放在观察现象上，那么学生形成概念就会变的容易而又直观。二、要尽量让学生全方位理解化学基本概念才能灵活运用概念很多学生在学习化学基本概念时，都认为只要背出就可以了。但实际上概念记得牢，但不会灵活使用，那还是没有掌握。其根本原因是在于没有正确理解好概念的内涵和外延，因此为了解决这一矛盾

7、，教师在课内讲解概念时，教师都应进行认真剖析，应着重引导学生去发现概念中的关键字词，去剖析这些关键的字词，从不同的角度去讲解概念，使学生透彻理解所讲的概念，达到应用自如的目的。如为理解催化剂的概念，就应特别注意“改变前后”、“质量”、“化学性质”这些重要词语的含义，总结出“一快二不变”，即只加快反应速度，但质量和化学性质在反应前后都不变。如学习“溶解度”概念时，应抓住四个关键要素：（1）一定温度下；（2）100g溶剂；（3）饱和状态；（4）单位：g/100g水。四个要素缺一不可。如“分子是保持物质化学性质的一种粒子”这一概念，要让学生理解“保

8、持”是指构成物质的每一个分子具有与该物质完全相同的化学性质；“化学性质”不能随意扩大为“性质”，因为分子只能保持物质的化学性质，而不能保持物质的物理性质。“一种”粒