初中地理教学论文 地理课堂导入语的设计

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1、地理课堂导入语的设计　　课堂教学导入和过渡语的教育功能，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。好的语言如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。过渡是联系各环节之间的纽带，可以起到承上启下的作用。实践证明，教师对导课环节、过渡语言重视不重视，是

2、否精心地进行设计，其教学效果是迥然不同的。教学艺术性的高低，反映着教师审美创造能力所达到的水平、知识面的覆盖率的大小、艺术创造性的高低及个人素养的优劣；精彩的导入和过渡，往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。　　一、       课堂导入的方法分类　　〔一〕、 以教师的引导为方向，通过师生间的配合导入到新的教学目标　　这是从师生互动的方面来划分的。教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法：　　

3、1.复习导入法。　　复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。　　2.预习导入法。　　教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。在学生回答的基础

4、上，结合新课程理念更加深入的探讨。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。　　3.谈话导入法。　　这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。　　４悬念导入法。　　“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能

5、力和习惯。引起学生的兴趣，集中注意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。　　〔二〕以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段　　这是充分张扬学生个性方面来划分的。　　学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。　　1.自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感

6、兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。　　2.演讲式导入法。教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。　　〔三〕。充分利用各种教学媒体和图片进行导入　　这是充分利用媒体方面来划分的。　　随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。同时大量的图片也在课堂上被广泛的运用。通过各种教学媒体和图片进

7、行课堂教学，能够更直观地导入到新的知识点。　　1.直观导入法。　　直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，激起学生的好奇心。　　2.背景知识导入法。　　在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。　　二、导入设计应注意的几个问题。　　1.新课导入，是学生学习新知识的准备。　　新课导入的方法很多，不限于以上所述，重要的是各种方法的目的是一致的：想方设法让学生迅速投入，使他们快速集中注意力，提起他们强烈的

8、求知兴趣，创造愉快的学习氛围，要他们“愿意学”“乐学”。古人说：“人之情，不能乐其所不安，不能得于其所不乐。”又说：“为之而乐矣，奚待贤者，虽不肖者，犹若劝之。为之而苦矣，奚待不肖者，虽贤者犹不能久。”这是很有道理的。　　2.同一教材、同一教学内容，新课导入对不同的班级要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。　　这需要根据所有班级的具体特点，进行具体分析而定。如较稳定的班级和较活跃的班的导入设计应有所不同。对于一