初中地理教学论文《地理课堂导入语的设计

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1、初中地理教学论文《地理课堂导入语的设计》课堂教学导入和过渡语的教育功能，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。好的语言如同桥梁，联系着旧课和新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。过渡是联系各环节之间的纽带，可以起到承上启下的作用。实践证明，教师对导课环

2、节、过渡语言重视不重视，是否精心地进行设计，其教学效果是迥然不同的。教学艺术性的高低，反映着教师审美创造能力所达到的水平、知识面的覆盖率的大小、艺术创造性的高低及个人素养的优劣;精彩的导入和过渡，往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。在多年的地理课教学实践中，我积累了一些课堂导入的方法，今天拿出来请同仁们探讨。1、设疑导入法。这种导入法重在巧设疑问，启迪思考，激发兴趣。如在讲日界线的作用时，向学生提出这样一个问题:一位小朋友在一年中他能过两个生日吗?如果能，该小朋友应在何处?这样使学生觉得好奇，

3、并迫切希望知道小朋友应在何处，接着讲述日界线的作用和意义时，就起到了事半功倍的效果。2、新闻导入法。国际和国内的新闻是人们关注的焦点，用新闻导入新课能密切联系形势，不仅对学习新的地理知识有利，而且可以自然地进行思想教育。在讲天气和气候时，播放中央电视台天气预报引入学习。在讲中国人口时，用2000年11月第五次全国人口普查的各项资料引入学习，学生的学习兴趣被激发，学习的积极性很高，同时，也能结合实际对学生进行国情教育。3、乡情导入法。家乡是学生最熟悉的地方，一提起家乡的地理知识，学生就会倍感亲切，也

4、很想知道这些现象的原因是什么。用乡土地理知识导入新课，入情入理，很能引起学生的兴趣。如讲到华北平原的时候，我就是以我们华北明珠白洋淀开始导入的，让学生们感受到了家乡的美丽，激发起他们热爱家乡、热爱祖国大好河山的兴趣，从而顺利完成了教学的目标。4、国旗导入法。国旗是一个国家的象征和标志。国旗可以体现出国家的历史，文化背景，民族特点，宗教传统等。更为重要的是国旗图案反映出的许多地理信息对学习国家地理是很有帮助的。如在学习美国时，教师指导学生看美国的国旗彩色图案，然后提问：“图中是哪个国家的国旗，50颗

5、白色星和星区外的13道红白相间的条纹分别代表什么含意?”接着再指导学生读图了解美国的领土组成，这样学生对美国的领土组成就印象比较深刻了。再如，学习巴西时，巴西的国旗图案是横向长方形，图案中有一个黄色的菱形。这些颜色和图形就能反映出巴西丰富的自然资源。绿颜色代表巴西亚马孙平原上大面积的热带雨林，说明巴西森林资源非常丰富，黄颜色代表巴西丰富的矿产资源，铁、锰储量大，质量好。可见，借助巴西国旗图案的引人，能使教学更加直观、生动。5、漫画导入法。漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形

6、、比拟、象征的方法，来达到尖锐的讽刺效果。在地理课本中也有一些漫画，这些漫画可以作为导入新课的很好素材。讲世界的人口问题时，可展示“苦难的母亲”这幅漫画，讲含义，引出世界的人口问题。讲森林资源时，以漫画“大难临头”和“小鸟的悲哀”来导入。用漫画导入，能激起学生的兴趣，引发学生思维学习，使课堂要表达的问题更加深刻。6、诗词导入法。我国文学宝库中众多的优秀诗文包含着丰富的地理知识，为我们在教学中运用诗词导入提供了丰富的材料。用诗词恰当地导人新课，可以营造活泼欢快的氛围，提高学生兴趣，拨动他们的思维之弦

7、，使之以饱满的情绪投入学习。用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”来引入赤道的学习，可以帮助学生对赤道地区特征的理解。在讲我国跨世纪的三峡工程时，可引人毛主席“截断巫山云雨，高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊”的词句，来说明三峡工程的地理位置、地形地势和几代领导人建设三峡工程的夙愿以及现在建设三峡工程的重大意义。7、谚语导入法。谚语是短小精悍而富有哲理和科学性的一种艺术形式，是人民在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。谚语中有许多涉及到中学地理教学方面的内容，在课堂教学过程中，如用“早穿棉袄午穿

8、纱，围着火炉吃西瓜”引入西北内陆地区温带大陆性气候的学习。用“一山有四季，十里不同天”的谚语来引入高山气候的学习。这些谚语能提高学生学习地理的兴趣，启迪其思维。8、谜语导入法。谜语，在我国历史悠久，源远流长。它是我国民间文学宝库的一份珍贵的遗产，是优秀传统文化中一颗灿烂的明珠。在讲中国的疆域时，运用这样的谜语导入：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两边它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”这是什么呢?通过猜谜语进入新课的学习，学生顿时充满激情。9、音乐导入法