[原创]浅谈课堂研究性学习的应用 [人教版]

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1、浅谈课堂研究性学习的应用烈山区古饶镇古饶中心学校陈雪梅为了适应教育改革的需要，教师应该改变相对滞后的教育观念，从教育改革发展的方向来规范自己的教学行为，而培养学生的创新精神与实践能力是实施素质教育的两个重点，是时代与社会赋予教育工作者的一项新的任务，教师必须实现由传统教学向创新教育的转变，实施和构建研究型课堂教学是这一转变的具体应用，它改变了学生原有的学习方式，使学生真正成为学习主人，一经提出，便引起国内外教育专家的高度重视，在这一过程中，学生的创新意识和实践能力势必得到应有的锻炼与提高，为中学化学教育提供了更为广阔的

2、天地。那么什么是研究性学习？它是指学生在教师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中，主动的获取知识、应用知识，解决问题的学习活动，研究性学习具有“开放性”、“探究性”、“实践性”的特点，可以不受时间与空间的限制，将学习内容拓展成开放的、社会的一种学习方式，其核心，在于改变学生原有的学习方式，强调一种主动探究学习，使学生真正成为学习的主人，教师抓住研究性学习的核心，利用现有的条件，因地制宜，大胆的融研究性学习于课堂教学改革之中，研究性课程的开设，确实为中学化学教学提供了讲台。研究性课程是师生

3、共同探索新知识，共同学习的过程，是师生围绕着解决需问题，师生、生生间相互合作和交流的过程。这一教学模式为设置情境——引出问题——确定方向——主动探索——研讨启发——交流共赏——点评升华。即：教师首先讲授基础知识，设置情境，然后有目的地引出学生感兴趣的实际问题，学生围绕问题进行独立思考，自主研究，在这些基础上让学生给合成若干小组，以小组形式积极的研讨，当然讨论必须是建立在实验的基础之上，教师适度启发，然后再以小组为单位进行研究成果汇报，使不同的成果在全班得以交流和共赏，最生师生共同点评。教师由传统的管理者、讲授者、评判者

4、转变为服务者、组织者、协调者、支持者和促进者。1、研究型课堂教学的开放性开放性化学教学采取以“问题”为核心，以“思考”、“讨论”为手段，以“实验、推理”为途径，以“发现”、“创新”为目的的策略，教师在研究型教学的初期需埋下伏笔，精心设计问题，问题不能过于简单，也不能过于复杂，题目本身对学生要有足够的吸引力，同进需注意设置必要的悬念与障碍，使研究性内容有一定的思维容量和难度，促使学生形成渴望排疑解难、寻根究底的强烈愿望，逐渐由“有疑心”过渡到“自疑自问”。例如：通过自已动手设计和实施实验，使学生兴趣大增，他们兴奋地讲述实

5、验，分析实验、演示实验，即：亲身参与研究与探索，培养了独立思考能力，又锻炼了相互间分工与协作，也培养了他们严谨、求实的科学态度和不断进取的精神。在对人体吸入空气和呼出的气体的探究课题教学中，我设计先告知学生一些知识信息，并让学生收集了一瓶空气和一瓶呼出的气体，然后将课题改为“据说人呼吸时吸收了氧气，排出了二氧化碳”，请利用这一瓶空气和一瓶呼出的气体，设计实验对这一说法进行验证。经过小组的讨论后，大家得出以下几种方案。方案一：向装有空气的瓶子中，伸入点燃的木条，如木条能继续燃烧，证明吸入的气体中含有氧气，从而说明人吸收了

6、氧气，向装有呼出气体的瓶子里倒入澄清的石灰水，如变浑浊，证明人呼出了二氧化碳。方案二：先分别向两瓶气体中倒入澄清石灰水，呼出的气体中石灰水变浑浊，而空气中石灰水没变浑浊，从而证明了人呼出二氧化碳（呼出气体中二氧化碳是人体排出的，因为吸入的空气中没有或很少量），再向这两瓶气体中分别伸入燃着的木条，装空气的瓶中木条能继续燃烧，而装有呼出气体中木条熄灭，从而证明呼吸只消耗了氧气，（吸入的空气中含有氧气，在呼出的气体中没有），从而证明氧气被消耗。方案三：与方案二相反，是先向两瓶气体中伸入燃着的木条，然后再分别向两瓶气体倒入澄清

7、的石灰水。理由同上。还有一些其他的设计，如，有的方案只分别向两瓶伸入燃着的木条（没有考虑氮气），有的方案是分别向两瓶气体中入一只老鼠（条件不允许），这些都简单给予排除。在学生讨论的过程中，对方案一很容易指出不足，因为一方面只能证明吸入的气体中含有氧气，但不能证明氧气被人体吸收，另一方面只能证明呼出气体中含有二氧化碳，但不能证明它一定是人体排出。在方案二和方案三的讨论中不少学生认为二者都可行，但有极少数同学还是找到其中的区别，否定方案三的可行性，认为如先向两瓶伸入燃着的木条，虽能证明人消耗氧气，但木条燃烧后生成二氧化碳气

8、体，再向两瓶中倒入澄清的石灰水，两瓶气体都会变浑浊，而方案二就避免了这一问题。在学生实验的过程中还得出了一些结论：在两瓶中倒放石灰水，不能把玻璃片全部打开，否则空气会进入装有呼出气体的瓶中，导致第二步伸入燃着的木条时，木条在其中也能继续燃烧，从而实验失败，所以最好使用胶头滴管，使玻璃片开到最小的缝隙，最大限度的减少空气的进入。2、