合作学习在数学教学的运用

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1、合作学习在数学教学的运用摘要近年来，随着新课改进程的逐渐加快，小学数学更加注重提高小学生的学习能力，而采用小组合作学习的方式进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发他们对数学学科的热情，更有利于学生团队协作能力的提升与互帮互助习惯的养成。小学阶段，我们更应当关注的是学生的整体发展，对小组合作这种学习模式不断进行完善，可以促进小学数学教学质量的提高。关键词小组合作小学数学教学1引言在传统教学思维里，教师习惯采用“满堂灌”的方式进行数学教学，没有起到积极的教学作用，也打击了学生学习的积极性，学生的探索与创新精神被传统教学模式扼杀在摇篮中，小学数学的教学质量一直得不到明显

2、提升。新课改之后，教师应该适当改变机械化的教学模式，充分体现学生的主体地位，让学生积极参与课堂，快乐地进行探索与学习，让学生亲自动手操作，使学生的信息搜集能力以及分析解决问题的能力逐步提升，改变传统的注重接受性学习的模式。依照新的《数学课程标准》的规定，教育机构要寻找新的教学模式，把学生作为学习过程中的主动参与者，让每一名小学生都参与到学习目标、学习过程以及评定目标的制定活动中，要让学生主动去思考学习中发现的问题，并动手操作。在学生学习数学的过程中，注重让学生自主探索问题，让学生与学生之间互相沟通。教师应对教学方式方法进行改建，将培养学生积极探索、积极合作的能力作

3、为教育目标，让学生在小组合作学习中感受到乐趣，逐渐在教学中突出学生的主体地位，激发他们的积极性。在实践教学中，教师应合理地对学生进行分组，适当地指导学生，将良好的教学效能凸显出来，提升学生的整体素质。在本文中，作者把自身的教育教学经验与理论知识相结合，说出自己对于小组合作学习的几点认识，以此来促进小组合作学习模式的顺利开展。2小组合作学习的意义对于学生来说，小学的数学学习是他们系统接触数学的开端，在这一阶段进行小组合作学习，首先，可以提高小学生的合作学习能力。我们都知道，一个人拥有的智慧是有限的，而一群人拥有的智慧是无限的，数学学习过程中，教师会讲述很多例题，一个

4、学生进行思考，可能需要很长的时间才能想出答案，假如进行小组合作，组员们各抒己见，就可以大大缩短解题的时间。一般一个小组中，有学习成绩好的，也有学习成绩一般的，学习好的学生可以帮助学习一般的学生。其次，小组合作学习充分激发了学生的学习热情，学习一般的学生在合作学习中得到了帮助，学习的动力就有所增强。小学数学分不同的章节，有的学生这章学得好，有的学生那章学得好，采用小组合作就弥补了这一缺点，大家各自发挥各自的优势，互相帮助，无形中提高了整体的学习效率。同时，小组与小组之间进行学习竞争，教师根据小组的表现、发言频率或者作业完成情况进行评分，使小组学习的氛围变得更加活跃，

5、学生更有干劲，自然也就能够更加努力地学习。3进行小组合作数学教学的措施3.1合理设置合作小组在教学工作中，教师应该根据学生的实际情况，采用“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行合理的分组。在整体分配上要能够充分实现小组与小组之间的合作竞争关系，让全班学生在不同的小组都有表现自己特点的机会，让学习成绩好与学习成绩一般的学生互相帮助，使成绩好的学生的学习信心更加充足，使成绩一般的学生的学习效率逐步提升。在分组时，一般4-6人为一个小组，每周换一次组长，每个组员轮流做组长，让每一名学生都有锻炼的机会。小组分配好后，要明确每个组员的职责与角色，使大家各尽其责，完成任务，

6、每个组员都需要在课堂中听懂老师讲授的知识，并在小组中互相协作。要想在小组合作学习中取得良好的效果，教师就应该引导学生明确自己的角色，要体现学生为主、老师为辅的原则。首先，教师应引导学生在小组学习中充满积极性，遇到问题充分思考，课堂中，教师要选择合适的时机与教学方式，结合每一名学生的实际情况，对不同的学习小组进行监督与指导。课后，教师要及时进行反思，了解课堂中存在的问题，并在下节课时主动解决，使得小组合作机制具有有效性，提高小组合作学习的效果。小学数学的教学客体是小学生，教学的进行还是要以教师为主，不是所有的数学学习内容都适合进行小组合作学习。例如，在小学数学知识体

7、系中，数与代数主要讲的是数的认识和数的运算，学生在学习这部分知识时涉及形象思维，例如在学习“数一数”这部分知识的时候，教师可以设计一个校园场景，通过给学生展现校园方方面面的景物，并且在场景图中普及个位数字，利用小组合作学习的方式指导学生学习如何处理主题图，让学生体会数字的含义。3.2合理创造情景，提高学生合作学习的兴趣小学数学教学活动中，分配合作小组的主要目的就是为了激发学生的兴趣与参与学习的热情。学习必须有兴趣才能有效率，因此，进行小组合作学习之前，教师要适当地创设情景来让学生产生学习的欲望。教师授课前，自己首先要对教案进行充分的了解与研究，从创新的角度设计情景

8、，情景要形