合作学习在小学数学教学中的运用.doc

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1、合作学习在小学数学教学中的运用合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛、帮助学生形成良好的品质等方血产生了很好的效果，因此被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。因而今天的学校教育，在兼顾高尚品格与聪明才干、创新精神与实践能力的同时，必须把培养鲜明个性且善于合作的一代新人的任务放在首要位置，让教育走可持续发展的道路。在新一轮课程改革的实施中，为了继续贯彻“深化教育改革，推进素质教育”的理念，下面就数学课堂教学活动屮，如何组织学牛课堂讨论，开展小组合作学习，谈谈我的体会和认识。一、当前合作状况的调查合作能力在学生学习中具

2、有很重耍的地位和作用，我们每一个人应该从小加强培养、努力形成，以适应时代需要。但较长一段时间以来，家长、学校、社会都没能给合作能力以应有的重视：学生方面，现今的学生多为独生子女，排他性强，从小就不愿意、不善于合作，很多人长大了就明显地表现出缺乏合作意识、合作精神、合作能力。学生从上学第一天起，就直奔成绩、分数，一切都I韦I绕分数转，学生间的交往多表现为敌对，只顾自己好，怕别人超过自己的嫉妒心理严重，在学习生活屮，过分认知自己而忽视认知他人，过分强调竞争而夸大脱离团体和社会责任的个人成功，过分重视口己及口己所属团体的个性而忽视了共同协作的精神，这种缺少广泛的人际交往与合作，看重竞争忽视合作

3、的现象必将影响素质教育的推进。在教师方面，长期以来，尽管教育改革的深入使旧的教育思想、教学观念、教学模式得到一定程度的改进，但教学不民主的现象还相当普遍，教学活动多由教师做主，教学方法多以灌输为主，学生的自主性、合作性、创造性得不到培养，与“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的教育观念显然是相悖的。二、开展小组合作学习的实践意义小组合作学习是一种有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。它可以在全班形成开放的、快乐的学习氛围，促使学生之间相互激励、相互促进；可以提高学牛的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进大家共同进步。因此，我认为，开展小组合作学习是教育改革的需

4、要、也是新的课程标准的需要。三、组建学习小组的依据组建学习小组耍依据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等综合进行。一般4〜6人为一小组，组内成员都要有具体明确的分工,在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。四、开展小组合作学习时应该注意的问题小组合作学习既是一种实际操作问题，也是理论问题，需耍我们不断地去探讨、去研究。1.必须能够科学地组建合作学习小组教师应该根据班级内的实际情况，有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质，组内异质”的原则进行分组，它的目的就是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组与组之间竞争，让每个学生在合作中都有展示口我的机会

5、，让学习有困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。1.应该以小组集体的学习效果作为评价的依据传统的教学评价模式只关注学牛个体在整体中的位置，热衷于分数排队，比较强弱胜负。我在对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组的总体成绩作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向为大家合作达标。这样会让人多数孩子都能感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步一步边向成功。3•教师要参与学生的学习活动并口做出指导课堂讨论、合作学习不仅是学生的一种学习

6、方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，和教师的参与、指导是分不开的。所以，在学生开展合作学习，进行课堂讨论的同时，教师不能“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应该从讲台上走到学生屮间去，在各个小组之间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各个小组的合作情况做到心中有数。同时，教师还应该针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，及时对小组进行说明操作程序、表扬、点拨、检查、监督等等。4•要让学生有自主探索的空间在教学中，教师要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，如果小组合作学习离开了自主探索这个前提，就落不到

7、实处。只有让学生在口主探索的过程中形成口己对知识的理解，在与他人合作交流中逐渐完善自己的想法，才能充分发挥小组合作学习的实效性。五、学会合作交流合作学习只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习时，应保证学生有足够的时间先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，学困生没有独立思考的机会这样的现象。六、结语合作学习止是要让学生懂得相互依存的重要性，懂得完成任何一个目标都需要共同协