2015年特岗教师招聘《小学教育理论知识》专家命题卷参考答案

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方2015年特岗教师招聘《小学教育理论知识》专家命题卷-参考答案参考答案及解析一、单项选择题1.B。中公专家解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，其代表人物主要有荀子、洛克、华生等。与此相对应的是内发论，认为人的发展源于人自身的内在需要，其代表人物有孟子、高尔登、弗洛伊德、格塞尔、霍尔等。2.B。中公专家解析：了解和研究学生是班主任工作的首要工作，而非中心工作。班主任的中心工作是组织和培养班集体。3.A。4.C。中公专家解

2、析：题干描述的是注意的概念。5.C。中公专家解析：量力性原则不属于德育原则的范畴，属于迷惑项。德育原则中与马卡连柯有关的有两个，一个是集体教育与个别教育相结合原则，另一个是尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。6.C。中公专家解析：班杜拉提出了自我效能理论;阿特金森提出了成就动机理论。成败归因理论是由韦纳提出的。7.C。中公专家解析：斯金纳认为，有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用。题干的描述符合操作性条件作用理论。8.D。中公专家解析：教师的天职与根本任务就是教书育人，详情参见《中小学教师职业道德规范》

3、。9.B。中公专家解析：题干描述的是说课的内涵。10.C。中公专家解析：题干中的四个选项都是应试教育与素质教育的区别，但本质区别是能否培养学生的创新精神和实践能力。11.C。中公专家解析：“学而时习之”体现的教学原则是巩固性原则。12.C。中公专家解析：新课程倡导的学习方式主要有自主学习、探究学习和合作学习。13.C。中公专家解析：加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。因为这种分类不止是条目的说明，还进一步告诉教师怎样设置情境来达成预定的教学目标，因此被公认为具有处方性。14.B。中

4、公专家解析：参见《基础教育课程改革纲要(试行)》“教师的培养和培训”部分。15.C。中公专家解析：根据福勒和布朗的研究，把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，而能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志之一。16.A。中公专家解析：心理断乳期即少年期，大致相当于初中阶段。这一时期，抽象逻辑思维已经占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象思维为支柱。17.B。中公专家解析：课外、校外教育的组织形式主要有群众性活动、小组活动和个别活动，其中小组活动是主要形式。18.B。中公专家解析：题干的描述体

5、现了行动研究法的内涵。19.A。中公专家解析：题干描述的是关键期的概念，关键期也叫最佳期。20.A。中公专家解析：参见《中华人民共和国教育法》第十八条。二、多项选择题1.ABCD。中公专家解析：意志的品质主要有自觉性、果断性、自制性和坚韧性。灵活性属于思维的品质。考生需把握注意、思维和意志的品质，这些都是常考题。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方2.

6、ABCD。中公专家解析：17世纪以后，教育学逐渐形成一门独立的学科。这一时期的代表人物主要有夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄贝尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威等。3.AB。中公专家解析：资源管理策略主要有时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。4.ABCE。中公专家解析：参见《教育信息化十年发展规划(2011--2020年)》第二章。5.ABD。中公专家解析：范例教学模式是由瓦•根舍因提出的;布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。三、判断题1.√。中公专家解析：学生的主观能动性主要表现在自

7、觉性(也称主动性)、自主性(也称独立性)和创造性三个方面，其中创造性是最高表现。2.×。中公专家解析：品德的核心是道德认知，道德行为是衡量道德品质的重要标志。3.√。中公专家解析：参见《中华人民共和国教师法》第二十四条。4.×。中公专家解析：人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论，罗杰斯提出的是非指导性教学模式。5.√。中公专家解析：题干描述的是课堂气氛的概念。6.√。7.×。中公专家解析：我国最早采用班级授课制的是1862年设于北京的京师同文馆。8.×。中公专家解析：1992年，原国家教委在制定九年义务教育的教学计划时，把“教学

8、计划”更名为“课程计划”。9.×。中公专家解析：裴斯泰洛齐是提出教育心理学化的第一人。10.×。中公专家解析：“三笔字”指钢笔字、粉笔字和毛笔字。四、简答题1.【答案要点】(1)实现课程功能的转变。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和