初中历史“小组合作探究学习”的研究总结

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1、-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------初中历史“小组合作探究学习”的研究总结保定23中赵国军新课程要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通

2、过小组合作学习，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，这句话表明，合作学习是学习取得成功的条件，学会合作也是合作学习的一个重要目标。一、历史合作学习的实践证明合作精神的培养需要遵循一定的合作原则，选取适宜的合作策略。1、异质分组原则。国内合作学习的成果认为，合作学习的分组原则应该是：组间同质、组内异质。同质分组己被实践证明是弊多利少，它容易养成学生盲目自信或过度自卑的心理，而异质分组的最大好处在于让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，

3、只有既善待自我，又欣赏别人，既知己又知人，才能发挥出最大的团队学习成效。2、充分交流原则。只有多形式、多内容和多方向的交流才能达到充分合作的效果。合作学习的呈现形式可以是课题探究、问题辩论、历史考察、历史制作、儿歌、故事、板报和历史主题展览等多种形式。在合作的方向上，提倡组内交流的同时，还可以积极开展组际竞争来激发学生的学习动机，增强组内合作的凝聚力。除了学生之间的横向交流之外，还有师生之间、学生和其他学习合作者(家长、专家等等)的纵向交流。通过交流能增进理解，联络感情，促进自我调整或相互调整，可以提高交际

4、能力，推动学生社会适应能力和团队精神的提高。3、质疑创新原则。学贵有疑，人的创新思维总是从一个—个的疑问开始的。没有疑问就不会有创新。教师在合作学习的指导过程中要善于创设情境，用疏导法、暗示法、讨论法等灵活新颖的方法来激发学生的主动性、创造性和求知欲，引导他们独立思考，发现问题，提出问题，经过独立思考和合作讨论来解决问题。4、---------------------------------------------------------精品文档-------------------------------

5、---------------------------------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------两全兼顾原则。合作学习对于学生合作精神的培养，是将学生放在一个团体中来进行的。因此，合作学习的组织、内容和方式方法，都要考虑面向全体学生和和促进学业全面发展。在合作学习的过程中，教师不仅要关注全体同学，尤其对那些学有困难的小组和学生要给予更多的帮助、鼓励，甚至可以以一个普通合作者的身份，很自然地参与到困难的小组

6、中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮忙。这样每个学生都能在这种民主和谐的氛围中自由地表达，愉快地合作。5、多元评价原则。评价的目的在于增强学习动力，促进学生主体性发展，科学的评价是培养学生合作精神的关键。小组合作学习的评价突破了传统学科教学中对学习单—的作业评价、考试评价模式，呈现出几种评价多维交叉、有机结合的特点。合作学习汫究的是依靠学生之间的互学、互帮、互补，互促达到提高学习效率的目的。因此，多元评价能够对学生的参与行为给予多角度的价值肯定，以促进学生的学习探究行为在科学、正确的轨道上进行，激

7、励学生发挥更大创造潜能和合作积极性，为将来的发展提供不竭的精神动力。二、历史合作学习的基本策略1、选取重要的学习环节，培养合作精神。学习环节的选取要根据学习目标和学习内容的的特点来决定，选取的环节要有利调动合作学习的兴趣，要有培养合作精神的学习材料，要确定合作的适当方法。这些合作方法可以是分工准备、交流表演、讨论、辩论、动手设汁、成果展等多种多样的。选取优秀的模范小组，培养合作精神。合作学习培养合作精神，同样离不开榜样的力量。在长期合作学习的实践中，教师应该强化学生在合作中进行组间竞争的精神，竞争机制的引入

8、会反过来更加强化了学生组内合作的动机。因此，在教学上，教师要引导学生在—定期间内进行经常性的自助性的模范小组的评选，为其它小组提供效法、跟进和赶超的榜样。2、选取激发兴趣的随机问题，培养合作精神历史教学过程中，能激发学生学习兴趣的历史素材是丰富多彩的，教师在选取合作学习的内容时可以随机设问，使用问题研究的方式提高学生的学习兴趣。这种问题的产生或设置不只是教师在教学准备中设定的，也可以是在学生合作学习中发现的共同问