班级活动创新设计与案例

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1、.班级活动创新设计与案例（一）完善学生的人格——思想品德教育活动　　活动1文明礼貌伴我行　　一、活动对象　　中、小学生　　二、活动背景　　英国伟大的教育家塞缪•斯迈尔斯在《品德的力量》一书中说：“一个国家的前途，不取决与它的国库之殷实，也不取决他的公共设施之华丽，而在于它的公民品格之高下。”　　文明礼仪是中华民族的传统美德，是一个人修养的重要组成部分。当代学生作为先进文化的继承者、创造者，不仅应具有较高的文化层次，还应具有较高的文明程度，成为社会主义精神文明的传播者、建设者，自觉加强文明礼仪教育，提高文明礼仪素养，做一个文明的有教

2、养的人。而且前班内大多数显示为独生子女，大部分显示可以做到互相关心、团结友爱、尊敬师长、帮助同学，但是有一部分学生因为受到家庭和社会不良影响，或多或少存在着一些不文明的行为。　　作为享有“礼仪之帮”剩余的世界四大文明古国之一，中国完备的礼仪的知识、规范体系，不仅对东方，而且对整个文明史的发展都曾发生过深远影响。　　当前我过正在进行三个文明建设，正努力跻与世界先进名组之林，更应一现代文明礼仪教育下一代。世纪之交，人类的社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其

3、修养、素质和形象，而且直接影响到某项事业、业务的成功。人民的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善、真诚与安宁的空间。何况，文明礼仪是我们中华传统美德，也是社会主义精神文明的重要组成部分和学校德育工作的主要内容之一，又是一个国家和民族道德风貌和文明程度的反映。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。我们教育的这一代是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文化水准有直接的关系缺乏礼仪便难以成为跨世纪的主人。因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文

4、明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。　　一个人的语言、行为是不是符合礼仪要求，对社会声的立身处事关系很大。礼仪教育交给人民怎么做人：为人处事时，懂得尊重别人；懂得人际关系融洽和谐靠的是良好的品德行为习惯，其间包裹文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，扶危济困，爱护公物，养成卫生习惯，遵守公共秩序，遵纪守法，待人宽厚,做也个堂堂正正的有中国心的人，良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化一个人内在的性格、情操，将影响一个人一生的发展。“礼仪不用花钱，却能赢得一切”。随着改革开放的深入，人际交往愈加频

5、繁，个种场合的礼仪对人们的要求越来越高，礼仪日益成为一个人的修养和社会文明的标志。礼仪关系个人、事业、国家，不可不慎，不可无礼。因此，加强礼仪教育是时代的需要，是提高全民素养的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。　　三、活动目的　　1.通过礼貌用语“请”字的集体训练，培养学生良好习惯。　　2.培养学生良好的道德品质，根据自己的道德认只能力、道德判断能力，就不同的环境和具体情况做最佳判断，能够做出相应的道德行为。...　　3.通过开展“自我批评”帮助学生发现我认识自己身上存在着的不良习惯，培养学生健康科学的行为习惯和科学作风。　　四、活动准备

6、　　（一）班主任准备　　开展文明礼仪教育直接影响到一个人的个性发展。礼仪教育可以强化自我意识，使受教育者从外在行为到内心世界尽可能适应社会需要，形成完善的自我意识；可以培养一个人完整独立的性格。利益教育不仅是一个人的礼貌教育，而且是一种素养一种人格的教育，同时可以发展一个人的个性才能。礼仪是个体思想觉悟、道德素质、文化骄阳的外在表现，良好的礼仪习惯的养成对一个人的今后乃至终身发展都有重要一样，为培养和发展一个人的兴趣、爱好和特长奠定基础，从而最大限度的开发一个人的高兴前能，使之具有符合礼仪规范的全面发展的优秀个性。　　本次班会应当以身边的人或

7、事为内容，从学生的实际出发，寻找学生对此次活动的认同感。只有这样，才能达到自我教育的目的。　　（二）学生准备　　1、学生应当事先观察、收集自己、同学、父母、朋友等人的文明或不文明的资料（视频资料、照片、文字材料等）　　2、学生应该通过图书馆、网络、电视等渠道多方面收集有关文明行为的资料，了解自己养成那些好习惯，自己存在那些不足。　　3、学生应当一小组为单位，编排一些与文明有关的节目。　　五、活动过程　　1.班主任发言，导入。　　1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位科学家：“你是哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东

8、西？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分给一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放