班级创新建设案例

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1、班级建设创新案例主题内涵班主任是班级的管理者、组织者、主导者。班主任对学生思想品德的养成貝冇很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极英重耍的影响，对学生技术技能的习得有着特殊的影响。“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然说得有点过，但实实在在地反映了在班级授课制下班主任地位的重要性。班主任良好的索质是落实党的教育方针的保证，是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。职业高中学生是一个具有特殊性的群体，他们更需要特殊呵护和关爱。他们由丁•初屮时的养成习惯差，冲动、自制力弱、自律性差等，这给职业高中

2、班主任带来更多的压力和挑战。这就需要更多的班主任来探索如何锻炼学生的忍耐和培养他们的自律。案例描述“老师，我中午管纪律的时候张某不仅不服从我的管理，而且还在课后跟班上的另一个同学策划到校外要打我，这个事情我希望班主任能干涉一下。”纪检委员王某某气冲冲地跑到我办公室说了这样一通话就调头离开。此时离下午第一节课还有5分钊这个事情迫在眉睫，“绝对不能拖”我脑子闪过这样一个念头,必须得马上调查。我随即叫來了班长和张某两人。“老师，我只是在午自修的时候离开座位向同学借笔记而已，真的不是讲空话，而纪检委员却说午自修不能走动的，

3、要我马上到座位上去，还说不坐好的话就要扣德育考核分了。我就说笔记借好就马上冋座位上去，可他实在很嚣张，我看不惯，班上很多学生对他都有意见。”只听张某倔强而气乎乎地叙述着。作为班主任班上出了这样的事情，第一感觉就是头痛但更多的是生气，当然我也不例外，当时我真的很想痛骂他们一顿，尤其是作为副班长的张某。但当时我也意识到，不问个究竞而代替的是一通责骂，只会适得其反，只能控制表面而解决不了木质的。所以我尽量控制口己的神情、语气放平和些：“那张某，你和纪检委员是谁先出口伤人的。”“当然是他，我们都看不惯他的管理方式，他老是用

4、笔头点來点去的，把我们当成什么了！”只见他指手画脚地学着所谓的笔头点来点去的样子。“班主任，他这周管得真的不好，你不相信的话可以问班上其他同学，像班长和团支书管得就好，我就服。”只听他一再地指出纪检委员的不是，丝毫没认识到口己的错误。我冷静一想，再问下去或者是随即就批评他都是无法比他能真正认识到自己存在的问题的。我就说：“张某，你作为副班长，更作为班上的上游学生老师相信你所说的话，从开学报到到现在，你仔细想想老师是如何器重你的，在学习上又是如何鼓励你的。但是老师要求你回去再仔细回想这个事情的整个经过。”只见他欲言乂

5、止地离开了办公室。作为班主任对自己的学生是再了解不过的了，对于张某这样不能硕来的学生，只能先这样处理，毕竞整个事情经过我没有完全掌握。最后只听班长仔细叙述着这个午休发生的整个事情，“老师，一开始张某说的是事实，他是向同学借英语笔记，但曲于笔记没有能及时借成，那个同学还要做几分钟，他就一直拗在那个同学那里，纪检委员再次说了他，并说要扣考核分了，然后张某出口伤人，这样你一句我一句，就吵了，双方气头都很急，张某上去想打纪检委员，最后在我和几个班委的劝阻下，事情暂时才得以平息，但是他们事后在策划要到校外打纪检委员。”事情的

6、经过原来是这样，为了更好地确证事实，我乂问了儿个男生和女生，这其屮有的是张某平时比较要好的同学，他们的叙述都没什么出入，都一致认为是张某错的要比较多些。当天快放学的时候的，只见张某低头走进我的办公室，“董老师，我有话跟你说，今天屮午的事情我有错，是我一时太冲动，当时我真的只是借笔记，但是没想到要被扣考核分，所以我气急了。”“那你想不想把事情再复杂化了，董老师只是没想到你还想到校外再私自解决，你这样的方式能解决吗？”我不客气地说道。“老师，当时我的确有这样的想法，但是现在真的没有了，而且这个学校管得又很严，哪敢呀？更

7、何况那样也没意思的！”“那你应该认识到这件事情上的错误，若把我班主任的话记在心理的话，今天就不会有矛盾了，现在老师要求你当面向纪检委员道歉，大家同是这个班级里的，应该以和为贵。”后來，我多番做思想工作，张某自己也反思了几天，这事，总算是处理好了。但我的心情,也还是难以平静。这一冋是处理好了，那下一冋呢？这一冋是张某，那下一冋又会是谁呢？我的分析现在的职高学生具有口卑、依赖性强、情绪不稳、固执、敏感多疑、心理闭锁等性格特征。这种偏执型人格，常会导致当事人对事物产生歪曲的认识及消极悲观的情绪进而采取冲动的解决方法。如上

8、述事件中的张某对纪检委员就变成了一种敌对情绪。同时，这类学生缺乏责任感，以门我为中心的通病是使他们产生私自解决问题的想法。实际上这是一种自私、不计后果的表现。idj.a,处在成长阶段的青少年，由于他们的生理、心理都不是很成熟，当遇到外界的一些挫折，当遇到的矛盾、压力等心理问题积聚到一定程度时，便走向极端。处在这个年龄阶段的学生，具冇极强的自尊心，他们敏感而易