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1、南京晓庄学院2010届本科毕业论文目录一、初中问题学生的界定和类型表现1（一）概念界定1（二）主要表现11.学习问题型12.行为问题型23.心理情绪问题型2二、初中问题学生的成因解析2（一）个体因素2（二）家庭因素2（三）教育管理体制问题31.教育体制问题32．管理模式问题3（四）社会不良因素3三、初中问题学生的教育策略4（一）学校教育41.对初中问题学生的品德教育42．对初中问题学生的心理教育53.对初中问题学生的学业教育6（二）家庭教育61．赏识教育72．警示教育7（三）社会教育81.在与学校教育配合方面82.在
2、与家庭教育配合方面9四、总结9n参考文献1010南京晓庄学院2010届本科毕业论文浅析初中问题学生的成因及教育策略摘要：初中阶段存在着不少“问题学生”，包括学习问题型、行为问题型、心理情绪问题型这三种类型。“问题学生”形成原因包括个体因素、家庭因素、教育管理体制问题和社会不良因素。对初中“问题学生”的教育要通过学校教育、家庭教育、社会教育三方面共同进行。关键词：初中问题学生教育策略Abstract:Therearemany"problemstudents"onJuniorsecondary,includinglear
3、ningproblems,behaviorproblemsmodel,mentalmodelofthesethreetypesofemotionalproblems.Thecausesof"Problemstudents"includingindividual,family,educationmanagementsystemandsocialnegativefactors.Theeducationofthemiddle"problemstudents"shouldthroughschooleducation,fami
4、lyeducation,socialeducationtogether.Keywords:JuniorhighschoolProblemstudentsEducationStrategy一、初中问题学生的界定和类型表现（一）概念界定本文所指的初中“问题学生”并非那些有犯罪经历或精神上有严重疾病必须经过医治才能正常生活的学生,而是指那些在初中阶段日常生活中不能严格规范自身行为、漠视校规校纪、法制观念淡薄、是非观念不强,在学业、行为和心理等方面存在着偏差或不足,或曾因为某种原因而受过学校各类批评或处分的学生。梁利.切实加
5、强问题学生的思想品德教育[J].赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版,2005(1).薛浩.高校“问题学生”及其思想政治工作[J].江苏高教,2005(3).这些学生的“问题”只是由于在成长过程中受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素造成的,并不是天生愚顽,不可救药。（二）类型表现1.学习问题型这类学生在道德素质和行为习惯上问题并不明显。能够比较好的处理人际关系，遵守校规校纪，但对学习缺乏—个正确的认识和态度，表现为。其表现为学业不佳,基础差、成绩低、学习跟不上;进而对学习淡漠、厌倦、逃避
6、。2.行为问题型这类学生表现为个性太强，行为偏激10南京晓庄学院2010届本科毕业论文。主观意识占主导地位，纪律意识淡薄，爱冲动，易产生过激行为，有逃学、打架等不良行为习惯;不能正确地自我剖析，所以对于别人的指正批评，依然我行我素，缺乏对老师同学的理解和尊敬，不会顾及自己的行为方式是否影响到他人的正常生活。行事处世往往以自我为中心。3.心理情绪问题型这类学生对自已和社会缺乏信心，不能形成正确客观的认识，没有明确的奋斗目标和前进方向，心理承受能力较差。往往生活在自己狭隘的生活圈子里，情绪不稳定，往往受到各种情绪的影响，
7、大致表现为易焦虑、紧张、冷漠、抑郁等，不能做到正常的学习生活。阮为文.论“问题学生”的教育转化[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2005(4).二、初中问题学生的成因解析（一）个体因素学生自身的各种因素包括智力水平、年龄、性别、生理状况以及心理因素，都会导致各种问题的产生。处于初中阶段的学生，他们的世界观和人生观还没有真正形成，智力因素和非智力因素发展都不成熟，自我控制能力差，认知容易产生偏差，极易受到外在因素诱惑。有的学生对学习缺少兴趣，没有上进心；有的学生自控能力差，意志薄弱；有的学生以自我为中心，自私自利
8、、任性又霸道；有的学生没有健康向上的兴趣爱好，常感到无聊空虚，精神无所寄托，很容易迷失自我，道德观、价值观比较模糊，对自己的行为也就失去了正确的评价标准。（二）家庭因素家庭环境对于一个人的性格的养成起着启蒙作用，父母是孩子的第一任老师。在青少年时期，尤其是在初中阶段，性格的养成主要依靠家庭内部环境的熏陶。家庭经济状况的好坏，家庭成员之间关系的融
