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《小班幼儿自我评价教育的指导和探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、.小班幼儿自我评价教育的指导和探索教师在组织小班幼儿进行自我评价时,发现幼儿对小红星的评奖,认识只在于其表面,且往往以多少为重点,于是进行了思考:如何对幼儿进行全方位的动态的评估?心理研究表明,成人对幼儿的评价,在幼儿个性发展中起着重要的作用,教师在教育中整合评价,对幼儿自我意识发展很重要。而且,幼儿自我评价能力的成长是幼儿自我意识发展的核心内容。考虑到四岁幼儿已经能进行自我评价;小班幼儿的评价,依从老师的评价,这是小班幼儿的自我意识发展的一个十分突出的特点;他们对自己的理解从成人对自己的评价出发,初步能自己独立评价;在评价内容上,主要对外部行为的评价,评价
2、总体较笼统,还带有极大的主观情绪在内。因此,在教育活动中,教师应该及时地对小班幼儿进行积极地评价,并帮助幼儿开展自评活动,以教师的评价引导幼儿自我评价,可以促进幼儿对自己的理解和认识,对其自我意识的发展很有益处。为此,我们进行了探索和尝试。 一、 小班幼儿自我评价教育的目标 1、初步能察觉自己情绪、能力及兴趣方面的表现和能力。 2、选择、自制评价材料,对自己进行简单的评价。 3、能在原有水平上有主动改善、提高的想法。 二、 小班幼儿自我... 评价活动的准备和材料: 布置《好宝宝自评栏》,准备自制评价材料如小床、小碗、衣服、小铃、圆形图案等
3、半成品,让幼儿自己学习制作评价材料。 在活动开始前,教师选择了一个适宜幼儿操作的地方,作为“好宝宝自评栏”,有序贴上幼儿的名字卡片,这一行为马上引起了幼儿的关注和兴趣,通过猜一猜,认名字、找名字等方法,引起了幼儿的好奇心与兴趣,同时可以复习幼儿对自己名字的认识,为自评作准备。 直观的小图片等半成品的提供,有助于幼儿对其直观形象的兴趣,因为小班幼儿上午思维具有直观形象性,也有助于对其自己行为的理解,自己制作评价材料,有助于提高幼儿对自我评价的兴趣,激发其参与的主动性。让幼儿自己自主选择评价材料,引导幼儿挑选合适的自评材料,这体现了给幼儿以主动学习机会的想法
4、,反映了幼儿对自己能力进行自我评价的需要,也体现了“幼儿为主体”的思想。 三、 小班幼儿自我评价教育的内容和活动流程: 活动准备阶段 师幼有序贴上幼儿的名字卡片,共同布置“好宝宝自评栏”,引发兴趣。 引导、组织幼儿自制评价工具,结合情绪、能力及兴趣等进行自我评价。例如:... 活动一:情绪自评 1、出示“ 高兴”和“不高兴”小朋友标记,请幼儿说说自己今天的情绪。 2、引导幼儿自制评价材料,自评自己的情绪。 出示圆形图案,引导幼儿剪下后,画出自己的心情,如 3、将自评图案贴于“评比栏”名字旁边。 4、教师在幼儿自我评价的基础上进行典型的
5、分析,让幼儿学习自己控制自已 的情绪,或保持愉快的情绪。 活动二:自理能力自评 1、 具体生活活动之前布置具体的评价任务。 2、组织引导幼儿对自己的自理能力进行自评。 3、出示半成品材料,引导幼儿选择合适的评价材料和它们交朋友。 例:跟“小床”交朋友: 出示“小床”:“你们看,这是什么?”“我们什么时候用到小床”“睡觉的时候,小床是你们的好朋友,你想不想和小床交朋友?”“怎样做,小床愿做你们的好朋友” 引导幼儿用贴“小床”图案来表扬自己。 “我们睡觉睡得好,可以怎么做来表扬自己?”引导幼儿自评,并对个别幼儿的自评作出鼓励和积极的评价。...
6、 如进餐等生活活动中,也可让幼儿结合自己的表现,选择相应的标记“小碗”等图案来自评。 4、教师指导幼儿自制评价材料,从操作材料上剪下标记。 5、在具体某一生活环节中,引导幼儿结合自己的实际情况,说说自己的自理能力,如睡觉、穿衣、进餐等,分别进行自评,将自制评价材料粘贴于名字旁。 6、让幼儿将自评结果反馈给大家,促使集体督促,有利于管理。 教师结合不同能力水平的幼儿的自评进行针对性说明、总结、肯定和鼓励,激励幼儿继续进步或提高。 7、引导幼儿继续对自己在家的情况进行自评,将标记贴于《家园联系册》上带回。 活动三:学习能力及兴趣自评 1、让幼儿说
7、说自己的表现,教师引导幼儿从自己的学习、兴趣方面进行评价。 2、引导幼儿选择合适的材料,与评价工具对这些方面进行评价。 3、组织幼儿自制评价材料。 如“ 五角星 ”表示上课好。“小红花 ”表示做操好。 4、引导用自制评价材料自评,教师及时、具体、恰当地给予积极的评价。... 5、针对幼儿的自评进行总体评价,并选择有代表性的幼儿的自评进行针对性评价。 6、根据幼儿的进步情况,在下一次活动中引导幼儿主动提高评价要求。 四、小班幼儿自我评价教育的策略: 一、要及时; 1、 要及时评价。针对各个生活环节、集体教育等环节有要求有评价 2、 要及
8、时发现幼儿幼儿的弱点,先表扬其优点,再层次性指出缺点
