如何培养小学生倾听习惯

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时间:2019-04-03

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1、.如何培养小学生倾听习惯在课堂上,我们经常能看到这样的情景:孩子们争先恐后,个个急于表述自己的观点,不但手举得老高,嘴里还不停地喊着:“老师,我!我!”当老师喊别的同学发言时,他们会发出一声长长的叹息,或悄悄地与前后左右的同学窃窃私语,说些与问题毫不相关的话;或急不可耐,没等别人说完,就跳着喊着举起了手,课堂上可谓一片热闹。真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多。在我的教学活动中也存在这样的问题,本学期由于学校人事分工的调整,我一年级的教学任务比较多,时常出现上述现象,由此引发我对培养小学生倾听习惯的思考,以下是我对培养倾听习惯的一些想

2、法,与各位老师共同探讨。“倾听”是课堂教学的重要内容之一。只有会听、听懂、能听出问题,才能更好地互动应对,达到教学目的。同时,“倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人,经常打断别人讲话听不得反面意见的人,是缺乏修养,很难与人成功沟通的。倾听”,现代汉语词典上定义为“用心细听”,即指细心听、专心听。倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息,能在头脑中将语言转换成意义的能力两部分。倾听是人们接受知识、获取信息的主要渠道之一,心理学研究表明:人们所获取的知识60%来自视

3、觉,20%来自听觉,15%来自触觉,3%来自嗅觉,2%来自味觉。积极的倾听习态度,良好的倾听习惯,是个人良好素质的体现。同时,它对一个人的学习成长具有重要作用。...学生要学会文明地进行沟通和社会交往,首先要学会倾听。有关语言交际功能的资料表明:人们在日常交往活动中,“听”占45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。人们有一半的时间在听。因此,良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。倾听是一项技巧,是一种素养,甚至是一门艺术。1.激发倾听兴趣杜威说“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察,能够进入儿童

4、的生活里面,才能知道他要做什么”。创造良好的课堂气氛,是课堂教学引发学生学习兴趣的重要保障。学生在上课前的几分钟内,注意力并不是最为集中的,有效的导语过渡能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛,这样,使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中,同时又能使课内和课外紧密结合,激发学生的阅读兴趣,所以我们要精心设计每节课的导语。老师还要做学生的良师益友,使学生喜欢我们的课,我们要把自主学习的权利还给学生。课堂的叙述、讲解、朗读等都应该具有强烈的感情,语言绘声绘色,语调抑扬顿挫。这样的教学语言会引起学生的有意注意,产生积极倾听的欲望。根

5、据具体的情况做出不同形式的激励评价,真诚而热情地给予孩子肯定与赞赏,这样的激励性语言表现出的是教师对学生言行的关注,在这种欣赏、激励、赞美的评价形式之下,学生无疑会产生仔细倾听的不竭动力,变得更注意倾听了。2.教师先学会倾听倾听不仅仅是学生的事,也是教师的事。要学生学会倾听,教师必须首先自己会倾听。教师要改变“我讲你听,我说你记,我问你答”...的课堂“霸主”角色,改变自己只善于说而不善于听的习惯,要告诫自己:再等一等,给学生多留一些说的时间;当学生的发言好像在“唱反调”时,要提醒自己:再等一等,学生的“反调”往往是一个新的发现和

6、创造;当学生吃力地表达心声的时候,要告诉自己:再等一等,让学生把话说完,这可能是不可多得的课程资源。教师这样侧耳倾听,俯身细听,以平等的身份参与和倾听学生的意见,不仅能使学生充分发表意见,使教学出现“百家争鸣”的局面,而且能使学生受到教师的影响,学会倾听,养成倾听的习惯。3、教师在倾听的过程中,要善于做出积极的回应。不少教师由于不善于倾听,对学生的发言感到茫然,不能及时准确地进行评价、指导和矫正,致使教学不仅不能出彩。教师在倾听的同时,应通过明示或暗示,及时准确地进行评价、指导和矫正,如“我听清楚你的意思了”,“你的发言有独到之处

7、”,“换一个说法可以吗”,“能不能从另一个角度再考虑一下”„„这样给以不同的回应,不仅会使学生感到教师很在意自己的发言,激励学生畅所欲言,而且能使交流始终沿着话题的中心延展,使教学任务得以高质量地完成。教师应做一个高明而又机敏的倾听者,不仅要听出学生发言的表面意思,还要“听”出学生不曾言表的“心音”。高明的教师会在学生吞吞吐吐时,听出他断续的言语中有着很大的“含金量”会在学生明亮而期待的眼神里,感到他将会有不同寻常的见解;会在学生倾听别人发言的一皱眉中,发现他可能有“惊人之论”,这样“倾听”,都会促成愉快的交流,并使这种交流变成美

8、好的享受。让学生懂得倾听,“...没有规矩不成方圆”,学生刚入学,还不懂怎样去倾听,教师有必要跟学生约法三章让他们懂的怎样去尊重他人、去倾听他人的的发言。所以教师,应该给学生一个具体的、可操作性的、细化的要求.指导学生倾听,数学课上要求学生当老师讲

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