传承本土传统非物质文化遗产的课题研究

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1、传承与发展---本土非物质文化遗产“支塘滚灯进张青莲小学”课题的实践与研究赵智慧《义务教育艺术课程标准》明确地指出：“艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，它是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上构建的一门充满生机的综合课程。在艺术课程的实施中，必须促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本艺术能力的发展。各校可以根据当地的师资、教学条件、社会资源、民族特色等实际情况在教学实施中有所侧重。艺术教学必须体现鲜明的人文特色。”因此，学校少年宫的舞蹈活动课就成为保存、继承和发扬传统滚灯舞蹈文化的重要手段之一。我所在的学校

2、一贯重视本土滚灯艺术资源在舞蹈教学中的有效开发和利用，为了落实支塘滚灯艺术资源走进舞蹈课堂，我进行了《小滚灯校本文化建设的实践研究》微型课题的研究。一．支塘滚灯进舞蹈课堂的研究背景与现状分析(一)研究背景张青莲小学地处常熟东南边境的支塘镇，植根于支塘这片沃土的滚灯，是一种带有杂耍性质的传统舞蹈，也是一门古老的民间绝技。过去，支塘滚灯在常熟、昆山、太仓的交界处比较盛行。支塘滚灯起源于明代，相传为抗倭大将戚继光所创。滚灯，玩耍起来热闹而又精彩，表演娱乐性很强。每年的正月、二月，是农闲时节，民间常有庙会、灯会、夜会

3、等活动，观者如云，常常堵塞通道。组织者就请滚灯来开道，既有艺术观赏性，又能解决人流阻塞的实际问题。平常没有庙会等节庆活动时，一些滚灯艺人便会在晒麦场等开阔地方锻炼、表演，吸引当地群众参与其中，既获得了身心的愉悦，又锻炼了身体，增强了体质。2015年支塘滚灯成功申报了江苏省的非物质文化遗产，我们学校的顾卫强老师也成为了支塘滚灯的传承人。（二）现状分析支塘滚灯文化遗产面临的危机：随着农耕文化逐步弱化，支塘滚灯也逐步淡出了人们的视野，濒临失传。这项民间技艺已经断档了近六十年，是好不容易抢救出来的非遗项目。郁新作为支

4、塘镇文化站站长，也是偶然了解到支塘滚灯的，凭着多年工作直觉，觉得这是一个地方文化瑰宝。2006年，他开始尝试着挖掘这已经埋藏数十年的滚灯表演。其实早年的滚灯表演，并不‘上台面’，表演者往往都是三教九流之士，社会地位不高，因此在史料记载中并不多。而且由于断了数十年，在各村的调研中，发现老艺人大多已经离世。顾卫强老师和郁新站长是支塘滚灯的重要参与者和见证人。在抢救的过程中，他们默默地做了8年关于“滚灯”的工作。但是支塘的滚灯的发展前景没有明确目标。因此，我认为要使支塘滚灯很好的传承下去，不但要发展成人滚灯队，而且

5、必须要发展少儿滚灯队，利用我研究的这个课题和学校少年宫的平台，扎扎实实的开展支塘滚灯进舞蹈课堂的实践与研究。二．传承支塘滚灯的实践与研究传承工作一定要是具有创造性的，而不应该是死板、机械的。对于支塘滚灯这一传统的艺术的发展与传承，我们需要通过课题研究、学术讨论交流、请滚灯传承人进课堂教学来吸取其艺术精髓，在表演形式上不断地创新。这样，支塘的滚灯舞蹈才能保持传统魅力的同时，又具有新的活力。（一）开发校本课程研究为满足学生的学习需求，我利用学校少年宫的平台来开展校本课程开发活动。因此，我选择了《小滚灯校本文化建设

6、的实践与研究》为微型课题，为创建特色的学校奠定了基础，对传统艺术的发展与弘扬有着深远的意义。（二）以微型课题设定的目标为教学目标，明确少儿滚灯队的教学目的支塘滚灯进舞蹈课堂的教学目的，主要是利用乡村少年宫的舞蹈小组让学生学习支塘滚灯的技巧动作，提高学生对传统文化的兴趣，提升学生对支塘滚灯艺术的审美能力。通过对支塘滚灯的学习，来激发学生热爱家乡和家乡的文化。教学过程中需注重学生的个体发展，根据每个学生不同的身体情况来针对性地进行滚灯技巧的学习，鼓励学生以滚灯传统技巧动作为基础来创造新的动作。以小组为单位编排舞蹈

7、，让学生通过不断的探究来享受到学习滚灯舞的快乐，增强他们之间的团队精神和默契感。当然，最重要的是树立学生终身学习、表演滚灯舞的美好愿望。支塘滚灯现今的传承人顾卫强老师，他并不是与生俱来就会滚灯表演，而是在他对滚灯艺术热爱的基础上，通过不断的学习、研究和练习，使支塘的滚灯能够在他的手中发扬光大。（三）明确教学计划支塘滚灯的教学是面向三、四年级的舞蹈队学生，应该遵循三四年级学生的审美特点，教学内容要循序渐进，从学生的身体素质和舞蹈基础出发，根据不同的学生情况设计不同的教学内容。男生主要以技巧为主，女生主要以动作的

8、优美为主。让学生感到学习支塘滚灯舞蹈是一种开心、快乐的过程，并体验到收获的喜悦。三四年级舞蹈队的学生，他们的舞蹈基本功较好，身体的协调性和平衡性也比较好，所以在教学中我想让他们把滚灯当作玩具玩耍，让他们对滚灯产生兴趣。在玩耍的过程中让他们渐渐地学习滚灯的技巧动作，从简到繁，由易到难。另外在教学过程中请滚灯的传承人进课堂一对一教学，给学生讲解滚灯的历史发展，使学生全方位了解学习滚灯。（一）挖掘资源，提