浅析高中地理新教材中案例教学的作用

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1、浅析高中地理新教材中案例教学的作用　　在高中地理新课程的实施背景下，高中地理新教材中出现了诸多的案例分析内容，这些案例的出现给地理教学赋予了生机，也使得地理教学中出现了一种新的教学方式——案例教学。主要就何为案例教学及通过对案例教学的优势分析，结合在新教材教学中的尝试和借鉴他人的教学经验来阐释案例教学的作用。　　高中地理案例教学作用　　案例教学是高中地理新教材最显著的特色和优势之一，其目的是让学生通过这种典型的案例窥一斑而见全豹，举一反三，从而明确问题的思路，进行知识的同化和迁移。案例教学，可承载大量的地理信息，学生在

2、利用案例学习地理知识的过程中要抓住每一种案例的独特性，加以分析判断，从而牢固地掌握基础知识和基本原理，才能融会贯通并能解决地理问题。案例教学的优势如此突出，要搞好地理新教材的案例教学，在实际教学中体现其具体的作用，已成为实施好地理教学的重要任务之一。　　一、案例教学的含义　　案例教学是运用案例进行教学实践，改变传统教学一本为本、从概念到概念的注入式教学方式，以学生为教学主体，学生通过典型案例获取信息并对信息进行整合，从而获得地理知识和技能的一种新的教学方式。案例可分为两种类型：一是从例到理型，即引导学生运用案例，经过自

3、主合作，寻找知识形成规律，发现基本概念并运用掌握的规律和概念去解决实际问题；二是从理到例型，即给出基本概念，启发学生运用基本概念，发散思维，以例释理，以例证理，从而获得解决实际问题的能力。　　二、案例教学的作用　　案例教学是一种启发式教学的方法，它不同于传统教学的教师讲、学生听的注入式教学，教学案例能使学生身临其境，有真切的身体力行之感受。结合本人的教学实践及他人的教学经验，我归纳出以下案例教学的作用来和大家交流。　　1.案例教学有利于教师优化课堂教学　　学生的潜力是非常大的，可以说你给他提供多大的空间，他就会有多大的

4、发展。而且每一个学生都有自己独特的思维方式和想象能力，给他一个方向，他就能找到许多捷径。传统的授课是以教师的讲授为主，学生是被动的接受知识，这种授课模式限制了学生的思维，使学生总在教师思维的牵制下活动。所以要想挖掘学生的学习潜能和广泛的思维点，就需要教师改变传统的授课方式，优化课堂教学，而新课改后的案例教学很好的体现了这一点。　　案例教学十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过案例分析从中发现地理规律和方法，同时也要求教师为了搞好案例教学需要掌握更多的专业知识，因为教师要提供或引导学生掌握相关的信息

5、，使教材提供的案例让学生分析讨论后达到教学预设的效果。案例教学的设立既丰富了地理课堂教学内容，也改变了传统的以讲述为主的地理教学模式，使地理教学日益多元化，使教学效果得到了明显的提高，优化了课堂教学。例如在讲解山西煤炭开发时候，如何提高煤炭的综合利用，提高产品附加值，保护环境等一系列问题，可以用来迁移到新疆的天然气资源如何实现可持续的开发，怎么样使新疆乃至西部地区富起来，西部大开发等一些问题。这样的案例分析可使课堂教学丰富多彩。　　2.案例教学有利于培养学生的创新与实践能力　　地理学科的综合性强，涉及面广，高中地理教材

6、中的案例教学，通过让学生阅读一些典型案例，了解最新的资料和信息，来补充课本上的理论知识。同时，学生对一些典型案例阅读后，会对某些地理事物和地理现象产生好奇，从而激发他们的求知欲望，有了好奇心和求知欲，他们就会积极主动的学习，开放而灵活的思考，在思考的同时，创造灵感，从而迸发出创造性思维的火花，从中培养了学生的创新能力。而在阅读案例的同时，也会产生很多疑问，这就要求学生自己主动去探究、去查阅资料，或者去亲自考察和调查，然后通过分析和讨论，得出结论并找到解决问题的最佳方法和途径。在这过程中，学生的实践能力得到了极大的培养。

7、大家都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。学生学习本身应是重实践重效益的，案例教学正是为此而生，为此而发展的。　　3.案例教学有利于加强师生之间的互动交流　　传统的教学方法是老师讲、学生听，以教师为主体，而新课程的要求是以学生为主体。在案例教学中，学生阅读案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的知识。这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。同时在这个过程中学生随时要求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学生的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。这也就体现出在案例教学

8、中，教师与学生的关系是“师生互补，教学相长”。学生积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用，而教师在整个案例教学中则始终起着引导的作用，让每一个学生得到充分的发挥，获得最大的收效。总之，案例教学加强了师生互动交流，活跃了课堂气氛，是传统教学方式难以比拟的。例如，森林的开发和保护，我们可以联系实际，让学生来说如果森林