2018人教版五年级语文上册导学案（全册）

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1、2018人教版五年级语文上册全册导学案1、窃读记学习目标：﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容知识链接：、林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。

2、2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。预习任务：、自学课文中的7个生字、14个生词。2、正确流利的朗读课文。3、理解课题。4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/32（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）预习检测、看拼音，写词语。ùpàqièdúhǎàiūán屋檐2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。、由各小组长组织组员学习课文中7

3、个生字、14个生词，并进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。．接读课文。（在接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/32三、再读课文，整体感知。、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关：、听写词语。（10

4、个）2、在括号内填入读u的字。（）怕（）离（）体语戏（）相（）3、归纳课文的主要内容。总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/32总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）、窃读记（第二课时）学习目标：、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。一

5、、读课文，感悟读书的乐趣。、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。3、品勾画的句子，体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会。4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。)、一本书触着我的胳膊

6、，轻轻地送到我的面前：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/32请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“”2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“”5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。二、回顾课文，体会写作方法。作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？

7、．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为写得精彩的地方2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3、没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的的?我来闯关：、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。知识延伸：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/32、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优

8、、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）高效课堂导学案（语文五年级上册）班级五课题2*小苗与大树的对话课时1课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：、我能认识本课的生字词并理解。2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创32/323、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习