安徽教师招聘考试教育心理学简答题（二）

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1、安徽教师招聘考试教育心理学简答题（二）41.简述强迫症的含义、表现及矫正方法。【参考答案】（1）含义：强迫症包括强迫观念和强迫行为；强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。症状表现：强迫症的表现主要有:强迫性计数；强迫性洗手；强迫性自我检查；刻板的仪式性动作或其他强迫行为。矫正方法：强迫症常用的矫正方法有:药物治疗；行为治疗，如暴露与阻止反应，主要用于控制当事人的刻板行为；建立支持性环境；森田疗法，强调放弃对强迫行为做无用控制的意图，而采取“忍受痛苦，顺其自然”的态度。42.简述维护和促进教师心理

2、健康的方法。【参考答案】维护和促进教师心理健康的方法主要有以下几方面:（1）改变认知。具体有:①树立正确的教育观念。②树立正确的自我观念。（2）自我调适。具体有:①情绪控制。②合理宣泄。③学会放松。43.儿童多动综合症的表现有哪些？应如何治疗？【参考答案】儿童多动综合症（简称多动症）是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8—10岁，多在7岁前就有异常表现，男孩的患病率明显高于女孩。多动症儿童行为的主要特征：①活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。

3、②注意力不集中。不能专注于一种活动，做事经常有头无尾，丢三落四。③冲动行为。经常未经考虑就行动，在做集体游戏时，难以耐心等待；有时突然喊叫，袭击别人。多动症的治疗：治疗应采取综合措施。首先，最重要的还是在医师指导下采用药物治疗；其次，要充分理解好动是儿童的共性，对待他们不必过分严厉，只要将其活动控制在不过分的范围内即可。可用行为疗法减轻多动行为的发生频率，如强化法、代币奖励法等；再次，帮助父母改变养育方式，通过定期咨询，重点向父母介绍不同年龄阶段儿童心理发展的特点，以及正确的教养方法和具体的养育措施；最后，可采用自我指导训练的方法，发展儿童的自我对

4、话，加强内部言语对自身行为的引导和控制作用。44.简述布鲁纳的认知发现说及其对教学的启示。【参考答案】布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。学习观。布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则:动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。对教学的启示:教师首先必须全面深人地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系。在引导学生理解教材结构的过程中，

5、首先应注意教学本身应有新异性，同时跨度应适当，其难度不能过高或过低，以便激发学生的好奇心和胜任感；最后，应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程；同时，应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。45.简述教学中影响学生行为改变的基本方法。【参考答案】（1）强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。（2）代币疗法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币

6、等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。（3）行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培养新反应或行为的一项行为治疗技术行为。主要是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。（4）示范法。示范法是通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的。（5）暂时隔离法。暂时隔离法是指在某种特定时间不对不良行为给予强化同时转移情境，使行为不良者对新的情境产生厌恶的方法。（6）自我控制法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督

7、、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。46.简述韦纳的归因理论。【参考答案】韦纳从微观的角度探讨了个人成就的归因过程是如何决定或影响个人成就行为的。按照这种理论，在成就情境中，伴随着特定的行为结果，个体有意无意地都会寻找它产生的原因，这种归因又通过影响人们的期望和情绪情感而影响人们的成就动机。归因是通过影响人们的期望和情绪情感而影响人们的成就动机的，其规律可概括如下：失败被归因于稳定的、内部的、不可控制的原因，将会弱化进一步活动的动机；而失败被归因于不稳定的、外部的、可控制的原因，则不会弱化甚至还会强化进一步活动的动机。成功被归因于稳定的、内部的、

8、可控制的原因，将会强化进一步活动的动机；而成功被归因于不稳定的、外部的、不可控制的原因，则无助于甚至还会弱化进一步活动的动