安徽教师招聘考试心理学简答题汇总（二）

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1、安徽教师招聘考试心理学简答题汇总（二）41.结合遗忘规律，教师应该如何组织学生的复习？【参考答案】（1）复习要及时（2）复习方式多样化（3）合理分配复习时间（集中复习和分散复习）（4）复习要适量（过度学习）（5）采用尝试回忆法42.教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪能些?【参考答案】（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨析；（5）给予恰当的奖励与惩罚。43.学生良好兴趣品质应具备哪些特点?【参考答案】（1）兴趣的指向性（或倾向性）（2）兴趣的广博性与中心性（3）兴趣的稳定性

2、与持久性（4）兴趣的效能性。44.人的思维分哪些种类?【参考答案】（1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维；（2）根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维；（3）根据思维过程指向性与答题目标不同分集中（求同）思维与发散（求异）思维。45.从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。【参考答案】（1）从理论上来说，多元智能理论认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这一理论看到了不同学生身上存在的优势智能不同，从而支持了关注学生的个别差异。（2）从实践

3、上说，在教育教学实践中，多元智能理论提倡因材施教，并且提出了训练学生不同智能的具体方法。有效地为关注学生的个别差异提供了支持。46.性格结构是由哪些特征组成的?【参考答案】性格结构的特征主要有：（1）性格的态度特征；（2）性格的情绪特征；（2）性格的意志特征；（4）性格的理智特征。47.什么是联想？联想有哪些主要规律？【参考答案】联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映；联想的主要规律有：（1）接近律（2）相似律（3）对比律（4）因果律。48.意志行动形成有哪些特点？【参考答案】（1）人特有的自觉确定目的的行动；（2）意识的调节支配

4、作用；（3）克服内部与外部困难；（4）以随意运动为基础。49.根据加德纳的多元智力理论，说明我们应树立怎样的教育理念。【参考答案】加德纳的多元智力理论认为，智力主要由语文智力，逻辑—数学智力，视觉—空间智力，音乐智力，运动智力，人际智力，自知智力等七种能力构成。这一理论为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。运用这一理论，分析我国的教育教学问题，应树立以下教育理念:积极乐观的学生观；全面发展的学生观；鼓励学生特殊才能的充分展示，强调个性教育；教学平等，尊重某一方面存在不足的学生，挖掘其优势领域的潜力；注重培养

5、学生的创造力，开发学生右脑；建立注重过程的发展性评价体系等。50.简述记忆的过程。【参考答案】记忆活动是由感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个相互联系的记忆系统组成.这三个记忆系统在信息的贮存时间、信息的编码方式、记忆的容量等方面都有各自不同的特点；同时，三个系统的信息加工水平是不同的，感觉记忆的信息加工水平最低，长时记忆的信息加工水平最高.信息的长期保持是在一定的条件下，将信息由感觉记忆转入短时记忆，再由短时记忆转入长时记忆。51.如何调节学生的情绪障碍？【参考答案】（1）提高认知水平，丰富情感体验；（2）调节情绪状态，合理宣泄；（3）转移注意力；

6、（4）自我言语暗示；（5）加强心理健康教育。52.简述幼儿思维发展的一般特点。【参考答案】幼儿期思维发展的一般特点是：幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性；幼儿中期的思维以具体形象性为主；幼儿后期思维的抽象逻辑性开始萌芽。53.课堂教学中如何防止学生注意的分散？【参考答案】（1）运用无意注意的规律组织教学。在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。一方面要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静；另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲，如尝试多样化的

7、教学方式。（2）运用有意注意的规律组织教学。学习过程中会遇到很多困难和干扰，必须培养学生的有意注意。一方面要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意就越容易集中。另一方面要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如课堂提问。同时还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学中教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。此外，教师应有意识的培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。54.简述如何培养学生良好的记忆力。【参考答案】记忆是人脑对经历过的事物的反映，记忆过程包括识记、保持、再认和记

8、忆回忆几个环节。培养学生良好的记忆力要从以下几方面着手：提高使用正确识记方法的能力。明确记忆的目的，增强记忆的效率。培养学生在理解的基础