色环电阻的识读创新说课大赛教学设计方案——色环电阻的识读创新说课大赛教学设计

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1、电类专业教学设计方案课题色环电阻的识读授课教师周立威课型理实一体课时2课时（90分钟）班级1406班授课时间2014年11月学生数小班化（学生数22人）专业电子技术与应用专业授课地点实训教室304教材内容教材分析本次课内容选自高等教育出版社出版由程周老师主编的《电工与电子技术》第2版，第一章第4节的“电阻元件”。地位作用电阻是电路中最基本元件之一，其中色环电阻应用最为广泛，因此正确识读色环电阻对培养电类专业学生的职业能力具有重要意义。教学目标【知识目标】：1.色环、颜色代表的含义。2．色环电阻的识读方法。【能力目标】：会熟练识读色

2、环电阻的标称阻值和误差范围。【情感与职业素养目标】：1、培养学生对本课程的学习兴趣。2、培养学生良好的职业素养、团队意识教学策略学情分析2014年我校国家级行动导向教学法课题改革开展的如火如荼，此次课改中，我承担的是校内《电子技术与应用》专业的教学改革。认真进行学情分析是教学设计的重要基础。我所教的为电子技术与应用专业一年级6班，采用小班化上课模式，一共有学生22人。他们基础较薄弱，注意力易分散，学习兴趣不够浓厚，但思维较活跃，对新事物感兴趣，模仿能力较强，入学以来已有了良好的实践操作习惯。4教学重点根据本次课的教学目标和学生职业

3、岗位需求，我把掌握色环电阻的标称阻值和误差范围的识读规律定为本节课的重点。为了突出重点，我以任务为驱动，将学生分组进行趣味识读仿真与实物识读实训，让学生通过观察、交流、探索色环电阻的识读规律。教学难点从我所教班级学生情况分析和学生职业岗位需求考虑，我把色环电阻识读的技巧性和熟练度定为难点，为了更好地突破难点，我以引导方式让学生反复实训并总结出色环电阻的识读技巧，以达到熟练程度。教学关键点在电阻识读中，不同电阻底色也不同，不同人对颜色的分辨能力也有所差异，为了让学生都能掌握色环电阻的识读，因此我把正确识别色环颜色定为关键点。采用趣味

4、仿真进行识别，并利用环境条件及团队意识，切实解决教学关键点。教学理念我校国家级行动导向教学法课题改革开展的如火如荼，我承担的是其中的《电子技术与应用》课程的教学改革。本次课遵循我校行动导向教学理念，努力在教学中践行“三贴近”教学原则，营造良好的学习环境，完成本课的教学任务。学法学生是教学主体，根据构建主义理论，在做中学，在学中做，采用观察法、实训法、讨论法、演绎法，培养学生自主学习与合作学习的能力，从而达到本次课的教学目标。教法著名的教育家叶圣陶说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。本次课在任务驱动法主导下，以仿真教学来

5、激发学生学习兴趣，以实践探究法来培养学生合作意识和能力，以理实一体方法充分做到“4教、学、做合一”。教学程序教学环节教学任务教师活动学生活动时间分配设计意图媒体资源进入工位培养“6S”职业素养实训“6S”常规教育，做好课前准备工作按要求进入工位，检查所用器材，并填写好工位登记。3分钟通过模拟职业行动，培养学生良好的职业素养创设情境明确学习任务利用信息化教学，过渡设问“会识读刚才看到的电阻吗？引导学生进行思考，引入新课。认真观察多媒体上的所呈现的电阻，并积极思考老师提出的问题？2分钟教师提出问题，引导学生明确任务，师生共同进入任务情

6、境。任务一四色环电阻的识读活动一、颜色识别：将从知识准备，仿真训练、实物训练三个方面来展开。活动二、电阻识读方法：将从知识准备、仿真训练、实物训练来开展。教师从中引导并总结。观察、交流、讨论，通过老师引导，仿真训练，自主学习等方式完成并掌握四色环电阻识读。50分钟采用任务驱动教学模式，通过知识准备、仿真训练、实操探究，激发学生学习兴趣。突出教学重点，引导学生探究掌握四色环电阻的识读规律，并强化识读的技巧性和熟练度，以突破教学难点。任务二五色环电阻的识读活动三、教师引导学生通过比较法快速理解和掌握五色环电阻的识读。通过对比，认真观察

7、、思考、交流，从而探究总结五色环电阻的识读规律。25分钟通过比较分析，引导知识迁移，提高学习效果；通过仿真训练、实操探究，让学生更好掌握五色环电阻识读技能。总结和评价总结提升，培养职业素养1、教师指出问题，归纳总结；2、引导学生进行实训评价；3、规范“6S”管理，促进职业素养养成。填写实训评价表，根据“6S”职业素养要求进行工位清洁、整理。8分钟让学生积极参与教学环节，提升课堂学习效率。“6S”管理，提升职业素养。课后延伸作业布置作业巩固，拓展思考布置作业，并提出课后拓展性思考问题。课后查阅资料，进行拓展性学习，并完成作业。2分钟

8、4巩固色环电阻的识读，培养学生课余时间自主学习和主动探究的习惯。【教学反思】：我们通过较长时间的教学改革，使学生能较好地掌握与职业岗位能力要求一致的基础知识、基本技能和职业素养。亮点：采用做中学、做中教、仿真教学等多样化教学手段，充分做到教、学、做