电容器的充电和放电定稿5创新说课大赛教学设计

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1、2010年全国中等职业学校电类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛2010年全国中等职业学校电类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛《电容器的充电和放电》说课稿安徽省芜湖市职教中心程蓓蓓2010年全国中等职业学校电类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛《电容器的充电和放电》说课稿（一）教材的地位和作用本节课教学内容选自中等职业教育国家规划新教材《电工技术基础与技能》，主编：周绍敏。本节课教学内容为第四章第三节《电容器的充电和放电》。在学习本节内容之前，已经讲授了直流电路的一些基本知识，后续将要学习交流电路的知识。电容器作为电路的基本元件之一，其应用非常广泛

2、，如在电子电路中可作为滤波、耦合、隔直等元件使用，而这些功能主要源于电容器的充电、放电特性，所以这部分知识既具有独立性，又具有延展性，是后续学习交流电路的一个重要支点。（二）教学目标以及确立教学目标的依据1、知识目标：①　理解电容器的充电、放电过程；②　理解电容器充电、放电过程中电压、电流的变化；③　会用万用表判断电容器质量的好坏。2、能力目标：①　培养学生的观察能力与探究问题、分析问题能力；②　通过“做中学”训练学生的实训技能。3、情感目标：通过课堂的师生交流、生生交流，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强自信心。上述目标的确定，主要依据新

3、教学大纲的要求及学生的实际现状，充分考虑了学生的感知与体验，着眼于对学生能力的培养。目标的制定是切合实际的，目标的完成具有可操作性。2010年全国中等职业学校电类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛（三）教学的重点与难点1、重点：电容器的充电、放电过程，用万用表判断电容器质量的好坏。2、难点：如何让学生理解电容器充电、放电过程中电压、电流的变化。这节课主要介绍电容器的充电、放电过程，而充、放电的特性是电容器的重要特性，所以定其为重点。电容器作为一种应用非常广泛的电子元件，学会用万用表判断其质量好坏也是必须的，因而也定其为重点。在充、放电过程中，电流、电

4、压的变化比较抽象，难于理解，所以定其为难点。重点的突出主要通过实例展示、多媒体课件演示、以及学生实训练习来加深认识，以求深入理解。而难点的突破可借助多媒体课件以及生活情景类比来帮助学生理解，以实现知识的触类旁通，促进学生对知识的掌握。为体现“以就业为导向、以职业能力为本位、以学生为主体”的职业教育教学理念，依据本节教材的内容，结合职高学生普遍重技能实践、畏理论学习的特点，设计采取实例演示、设疑提问、引导探究、多媒体演示、讨论分析、类比推理、激励创新，以及学生实训练习等教学方式，将理论知识与实训内容相结合，努力做到“做中教，做中学”。引导探究→类比推理

5、→激励创新（一）学情分析本节课授课对象是中等职业学校电子技术专业高一学生。《电工技术基础与技能》是电子专业的一门非常重要的专业基础课。其知识内容与数学、物理知识联系较紧密，且理论较多应用较少，对刚入校的高一新生来说有一定的学习难度，因而许多同学有一种畏难情绪，学习积极性不高。在学习本节内容之前，学生已经学习了电容器和电容的基本概念，但由于电容器的电容概念比较抽象，所以学生知识掌握并不牢固。2010年全国中等职业学校电类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛（二）学法引导学生采用观察、思考、讨论、探究、实训练习以及合作创新等学习方法，培养学生的动口、动手、

6、动脑的能力，提高学生主体意识、探究意识、合作意识。感知实践→自主探究→合作创新（一）教学准备利用Flash动画软件及Powerpoint软件制作课件利用35v、2200μF电解电容器、LED等元件制作的实验电路板万用电表12v稳压电源（二）教学过程2分钟实例演示2分钟设疑提问引入课题课件演示2分钟分析讲解教师演示3分钟学生操作15分钟6分钟新课小结拓展训练布置作业3分钟12分钟1、实例演示，创设情境用照相机给学生拍摄课堂学习生活照片。学生看到老师给他们拍照片，很新奇，更高兴。拍摄时闪光灯发出耀眼的光，此时老师引导学生了解到拍照时强烈的闪光产生的原因，

7、与大家正在学习的电容器的作用有关。设计意图：通过创设距学生生活感知很近的真实情景，巧妙自然的引出教学主题，激发学生的求知欲，点燃学生学习的激情。2010年全国中等职业学校电类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛2、设疑提问，引入课题老师展示实验电路板，复习已有知识：认识电容器、LED实物。做演示实验：接通12v稳压电源，拨动开关，引导学生注意观察LED的发光情况。提出问题：为什么给电容器接通电源时会使LED发光？而且发光亮度在变化？设计意图：通过这个演示实验可以让学生直观地看到电容器以及LED的实物，这时他们更能相信：原来闪光灯、LED的发光真的和电容

8、器的作用有关，从而激起他们进一步探究的兴趣，引入新课。3、新课探究，课件演示①电容器的充电过程：首先，教师利