发动机润滑系——稿创新说课大赛教学设计

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1、《发动机构造与维修——发动机润滑系》说课材料一、学习任务的设计某客户的大众新车，在行驶过程中因驾驶不当，碰伤底盘，油底壳受损变形。维修拆装员经检查后，向客户承诺90分钟的交车时间，向车间递交维修保养工单，维修人员按要求在规定时间内完成油底壳的更换及集滤器的检查。①学习需要：“发动机润滑系”是汽车发动机这一学习领域中的重要组成部分，在发动机构造与维修中占有重要的地位。学习发动机润滑系可以让学生更好的掌握发动机的总体构造，为以后从事汽车维修这一工作岗位奠定基础，所以我们设计的该学习任务。以实践为起点，通过任务驱动，联系实践性知识，进而掌握

2、工作过程知识，这是课程设计的出发点。②学习内容：本课学习任务的确定基于实际工作过程汽车油底壳的更换，根据工作过程提炼出典型工作任务发动机润滑系的检修，再根据典型工作任务设计出本学习任务发动机润滑系。主要参考教材有《发动机维修》、《发动机构造与维修》、《汽车构造》等汽车专业书籍，是汽车运用与维修专业学生的必须掌握的知识与技能。其任务是让学生掌握发动机润滑系的相关知识和技能。使学生具备汽车维修服务的技能。本课题《发动机润滑系》为2学时。③学习风格：职业中学的学生对知识和技能缺乏感性认识；学生对专业理论、专业技能的学习感到难度很大。但是学生

3、喜欢动手，喜欢团队协作，喜欢在工作情境中学习，为此，我们设置了相关的学习情境，并准备了发动机台架、拆装工具等设备，引发学生学习的兴趣。二、学习任务的教学组织传统教学在教育政策上强调精英教育，只注重归纳、演绎、分析、综合，不利于学生人格的整体发展，无法提供企业欢迎的“工作过程知识”和基本工作经验，无法培养学生的综合职业能力。教学目标是学生学习以后的行为变化，因此知识与技能这样的结果性目标可以是一个行为目标，其基本要求是可观察和可测量，学习目标设计如下：1、知识与技能绝大多数能够掌握发动机润滑系的作用和组成，根据学习资料能够规范地对油底壳

4、进行拆装，最后通过小组讨论确定润滑系的油路，并且判断各组讲解人员的可取和不足之处，找出缺陷的原因，进行客观评价。大多数同学可以通过特定情境模拟，锻炼分析解决问题、自主学习及改革创新的能力。2、过程与方法通过任务书一的完成使学生迅速完成组内分工,了解本节课所要掌握的相关知识和技能,以及学习步骤。让学生参与情境模拟，对任务书二的实施检查，使学生更为深刻的掌握发动机润滑系的作用、结构以及润滑油的油路，学会正确规范的拆装油底壳。3、情感态度与价值观面对未掌握的知识与技能，在小组合作完成学习任务的过程中提高学生的综合职业素养，增强适应能力，树立

5、正确的世界观、人生观、价值观；各小组在确定项目任务计划、研究讨论的同时，学会交流合作。小组和教师的评价使学生感受成功，建立自信。三、教学重、难点关键及确定依据教学重点的确定依据是根据工作需要的频率及内容的智慧性。针对4S店店内维修技师实际作业中，对发动机润滑系的知识和技能要求确定本课教学重点为：在认知发动机润滑系的过程中，掌握润滑系的作用、组成，并且能够规范的拆装油底壳。教学难点是学生的基础与目标间的最大距离难以完成的、难以描述的、难以操作的知识点。鉴于本专业学生年纪较小，逻辑能力相对较差，针对学生学习风格的分析，考虑到学生个体领悟性

6、的差异，确定本课教学难点为：当学生认知发动机润滑系各部件后，能够通过讨论，得出发动机润滑系的油路。教学关键：通过学习情境创设的这一教学手段，引导鼓励学生完成教学情境的模拟，在对油底壳拆装的关键时刻给予正确的行为指导，使每一位学生顺利完成润滑系这个总体任务。四、教学方法在传统的教学模式下，学生的主观能动性、积极性难以被充分调动起来，普遍缺乏动手实践的机会，使得学生在利用已学知识解决实际问题时变的十分困难。显然，这样的教学既无法满足企业对技能型人才的需求，也阻碍了学生创新意识的形成，因而很难培养出头脑灵活、富有创新意识的维修人才。有鉴于此

7、，为真正达到提高学生职业技能的目的，我们以真实工作任务及其工作过程为依据，整合细化教学内容，在行动导向教学模式下采用工学结合一体化课程中最具代表性的主要实践模式—项目教学法。并且还根据工作任务及学习情境的要求，为学生创设一个尽量真实的工作环境，选用我校理实一体化实训教室，通过教、学、做相结合来提高学生综合职业能力。通过4S店实际调研，首先归纳设计了底盘碰撞损坏的学习情境，由学生模拟汽车维修人员，教师模拟扮演客户，并在这种排除故障欲望的鼓励下，学生应该可能自觉的参与到情境教学中来。通过情景要求，让学生掌握发动机润滑系的作用、组成，学生反

8、复练习操作中掌握了本课的重点；通过自身的角色扮演模拟，突破化解了本课的难点。经过学习和训练，学生不但可以积累经验，而且能够达到知识与技能的迁移，这样，基于工作过程的《发动机润滑系的认知》教学内容设计和现有的教学就完全不同