冀教版小学五年级语文（上册）3单元教学设计

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1、16、惟一的听众教学要求1、记忆学会课文中的生字新词2、理解初步理解课文内容3、应用理清文章结构4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。教学重点初步理解课文内容，理清文章结构。教学难点理清文章结构课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。（板书课题：16、惟一的听众）二、范读课文，初步了解课文的内容。要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？学生思考后发言：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没

2、有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。三、自读课文，检查预习情况。请同学自由读课文，然后交流预习结果。练习：1.正音：沮丧大搅甭想调弦蹑手蹑脚2.写出下列字的部首：丧（）幽（）置（）舍（）学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。3.组词：锯沮蹑扰溢授据咀镊饶益受4.多音字组词：传舍乐觉5.填上适当的词语：真正的（）可怜的（）和谐的（）美妙的（）慈祥的（）惟一的（）有声望的（）成千上万的（）6.填关联词：（1）（）每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。（2）我（）能够面对

3、观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮助。四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。一（1）。二（2－5）。三（6）默读交流，理脉络，为讲读做好准备。五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。六、作业：熟读课文第二课时一、导入今天，我们继续学习第16课：惟一的听众二、复习旧知1.通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。2.还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）学生提出问题：1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？教师根据学生了解和疑问，进行教学，做

4、到从学生的实际出发，以人为本。三、浏览课文1.请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。四、小组汇报，深入学文引导学生按顺序汇报师：“我”为什么会有这种心理变化？师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。(1)“

5、她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。（2）心情变化的句子：兴奋－灰心－内疚－信心我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。语言：（三句）（1）感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。（2）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。找到有关的句子读、体会引导学生联系上下文谈一谈。指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。（1）“她总是很平静地望着我”：她一直在鼓励我

6、不断努力。（2）“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎么看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。（3）找出人物语言，读出语气。（感谢、称赞）指读、齐读。边朗读边交流汇报小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。师：经过努力，“我”终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。第三次“平静地望着我”。（1）“聋”为什么加引号？（2）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。填词练习：词的特点：叠词练习读好：齐读最后一层：回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮助）填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。回答问题，水到渠成

7、。五、回归全文1.激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。2.语言训练：向老人说些什么？教师引读，学生接读。生发自内心地表达自己的感情。朗读法师生共读，升华情感。六、全文总结“我”对老人是一种什么情感？板书设计16、惟一的听众老教授平静地望着“我”面对成百上千的观众感激敬佩17*人与人教学要求1、读懂这个故事，感受人与人之间的真情。2、清楚完整的表述一件事的经过。3、有感情的朗读课文。教学重难点：感受人与人之间的真情，清楚完整的表述一件事的经过。教学准备：阅读《童年书架》的有关文章。教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，导入。