部编人教版小学一年级下册语文第五单元表格式教学案

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1、新部编人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入，巩固旧知(用时：7分钟)1.引导学生完成课后练习题。2．组织学生交流。1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。2．学生先说说自己选择了哪些活动，选择一两个活动说说喜欢的原因。6.填一填。我最喜欢的体育活动是()，我喜欢它的原因是()。二、随文识字，学习儿歌(用时：20分钟)1.教师范读儿歌，学生听读。2．引导学生自由朗读儿歌。3．指名朗读儿歌，检查自学情况。4．引导学生学习生字。(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片，指名认读。(2)指名领读生字。(3)开火车检

2、查学生掌握情况。5．课件出示新偏旁“火”，引导学生思考：你知道其他带有这个偏旁的字吗？6．组织学生再读儿歌，提出要求：这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。7．引导学生两人一组赛读儿歌。8．想一想，你下课玩耍时心情怎么样？9．引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。10．引导学生编儿歌。1.学生认真倾听，听准每个字的字音。2．学生自由大声朗读儿歌，借助拼音读准每个字的字音，边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。3．2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。4.采用多种方法，学习生字。(1)学生自由认读生字，初步学习字音。(2)3名学生做老师，领读生字，其他同学跟读。

3、(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。5．学生自由回答认识的带有这个偏旁的字，并说说是怎么认识的。6．学生自由、大声地朗读课文。7．两人一组依次朗读儿歌，朗读时声音洪亮，无错字、丢字、加字者获胜，可获得朗读星一颗。8．学生自由回答。(兴奋、愉快)9．学生练习有感情地朗读儿歌。10．学生根据要求自编儿歌，先在小组内交流，然后全班同学集体交流。7.给下面的词语注音。()()操场热闹()()锻炼身体8．说出带有下面偏旁的字。火：___________________________________________9．和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可)，说说自己玩后的感受。三、指导

4、书写，掌握字形(用时：13分钟)1.课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。2．教师范写“身”字。3．教师巡视，个别指导。4．引导学生集体评价书写情况。5．组织学生二次练写。6．指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。1.学生先自由观察，然后全班交流。2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。3．学生描红，独立仿写一个“身”字。4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“身”字，争取做到比刚才写得还要好。6．练写“声”字。10.按笔顺写字。声：____________________________

5、______________身：___________________________________________体：__________________________________________8人之初导学案设计课题人之初课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多

6、遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词，搜集对联。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。4．教师引导学习“之”和“初”。出示“初”字字理演变图。1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。2．学生根据已有经验尝试背诵《三字

7、经》的内容。3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。1.看图填字并组词。()()二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，纠正字音。2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。(1)引导学生学习第一句。随文识字。(2)教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。(3)教师引导学生熟读背诵第一节。3．出