苏科版八年级生物上册教案设计表格式全册

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1、课时教案教学课题第5单元生物圈中的稳定与协调第14章维持生物体内的平衡第1节人体内物质的运输教学目的1.知识目标（1）区别三种血管的结构特点和生理功能。（2）描述血细胞的结构特点和生理功能。[来源:学&科&网Z&X&X&K]（3）描述心脏的结构特点和生理功能。（4）描述血液循环的途径。2.能力目标（1）通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。（2）能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。（3）通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。3.情感态度与价值观目标（1

2、）体验生命、关爱生命。（2）通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的团结合作精神。（3）通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。重点难点重点：三种血管的结构特点和生理功能；血细胞的形态结构和生理功能；心脏的结构和生理功能；肺循环、体循环的途径。难点：心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化和血压。教学方法实验法讲授法教具准备课件血液分层的实验课时1/4（第1课时/共4课时）教学过程第一课时　　血管新课的引入：　　人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部

3、位流动？怎样流动？流动的动力是什么？生：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。板书： 血管师：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。回忆初一学过的知识，血管分为哪几种？生：动脉、静脉、毛细血管。师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？学生摸后回答。师：再看手背上的“青筋”，它是什么？生：观察后回答。师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。出示三种血管的挂图：让学生观察挂图并

4、结合书本讨论以下问题：1、 动脉和静脉是如何定义的？2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何？[来源:Z+xx+k.Com]3、 从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？　　在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：　　(1) 动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。　　(2) 静脉的管壁相对较薄，弹性较小。提问：动脉、静脉管壁弹性大小

5、不同与血流方向有什么关系？　　　动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。[来源:学科网]设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？　　教书出示挂图（或让学生看书第29页图VI-26），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。让学生讨论：四肢的静脉瓣有什么作用？教师讲解：　　肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤，）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段

6、的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。　　教师可演示模型来加深学生对静脉瓣防止血液倒流的认识。　　教师提问：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？　　学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点：：（1）毛细血管极细，内径仅有8~10微米，（2）管壁极薄，仅有一层上皮细胞。　　但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。提问引起学生探索：　　根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流

7、速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？[来源:学#科#网Z#X#X#K]学生回答：　　血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→毛细血管→静脉。　　教师提供实验材料——无色素的小鱼供学生观察尾鳍的血流情况以验证自己的判断。 实验：观察小鱼尾鳍的血流现象方法步骤：1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部2将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）　3将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况观察内容：1．观察红细胞通过血管的情况及血流速

8、度2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？思考：1．红细胞单行通过的是什么血管？[来源:Z_xx_