苏科版八年级生物上册全册教学教案

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1、第五单元生物圈中的稳定与协调第14章维持生物体内的平衡第一节人体内物质的运输（1）-----血管教学目标：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点教学方法：讲授与观察教学准备：三种血管的挂图教学过程：一、新课的引入　　人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。）二、新课讲解1、简介血液循环系统的组成、功能。血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输

2、人体内的各种营养物质和废物的排出。2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。（1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫）（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答。）（3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。动脉血管的这种跳动称脉搏。（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先

3、向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。下面一起来测一下自己的脉搏。（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：（a）三种血管的分布和功能怎样？ （b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。）（1）老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较并思考：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？　动脉、静脉的分布

4、有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。血管种类动脉静脉毛细血管功能 人体内运输各种营养物质与废物的管道把血液从心脏输送到身体的各个部分把血液从身体各部分送回心脏血液和细胞间物质交换的场所分布 身体较深部位，但在体表有时能触摸到 身体较浅部位，在体表就可以看到 分布广，数量多管壁 较厚，有较大弹性 薄，弹性不大 极薄管腔 粗，断面圆形 细，断面扁形 极细，50血流速度 快 慢 很慢（2）师：与动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉

5、粥样硬化。（3）师：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？（学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。）师：讲述毛细血管的结构特点：（1）毛细血管极细，内径仅有8~10微米，（2） 管壁极薄，仅有一层上皮细胞，（3）毛细血管数量大，分布广。（一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。）4、探究　　根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？（血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→毛细血管→静脉。）三、课堂小结本节课

6、主要学习了血管的有关知识：了解血管的类型；三种血管的功能、分布、结构四、板书设计第一节人体内物质的运输（1）-------血管1、血液循环系统的组成、功能2、血管的类型：动脉、静脉、毛细血管3、三种血管的功能、分布、结构五、教学后记课题：第一节人体内物质的运输-------血液教学目标1知道血液的组成及功能，说知道三种明血浆的成分和主要功能       2、血细胞的形态、数量和生理功能。       3、说出什么叫贫血、发炎　        4、知道人体的血量、输血和血型的知识。能力目标1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及       

7、 实验操作能力。　　2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。　　3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。情感目标1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。　2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。教学重点：知道血液的组成及功能。血细胞的形态、数量和生理功能。教学方法：讲述与演示教学准备：教学过程：一新课的引入：   50说起血液大家都非常熟悉，而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重

8、要的。血液