西师版语文第5册教案1到3单元

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1、1　我们的学校　　教学目标　　　1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。　　　2结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。　　　3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。　　教学重点　　　运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。　　教学难点　　　感受山里孩子成长的快乐。　　教学准备　　　1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。　　　2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。　

2、　　3城市学生开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。　　教学时间　　2课时。　　教学过程一、听读激趣　　　1谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？——学生提问　　　2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。　　二、自读感知　　　　过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。　　　1读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉

3、有什么不同，读出自豪感。　　　2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。　　　3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。　　　4检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。　　三、品读欣赏　　　1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？　　　　　根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。　　　2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？　　　　　根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：　　　　（1）快乐游戏。　　　　（2）与大自然交朋友。　　　　（3）认真学习。　　　3这么美的环境，这么难得的学习

4、条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？　　　　（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。　　　　（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。　　四、读写延伸　　　　过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。　　　1美美地读课文。　　　2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！　　　　　请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。板书：我们的学校茁壮成长山里孩子课后记：2　雪儿　　【教学目标】　　　1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

5、　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。　　【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。　　【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板　　【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。【教学过程】教学时间　　　2课时。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、提示课题，质疑导入。　　　1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的

6、真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。　　　　（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）　　　2、读了课题，你想提什么问题吗？　　二、初读课文，整体感知。　　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。　　　2、检查自学效果。　　　　（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰　　　　　　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。　　　　（2）出示词语　　　　　　　明媚的春天　美丽的弧线　艰难险阻　飘飘悠悠　千山万水　轻轻捧起　十分快慰　　　　　　　要求不但要读准确，

7、还要读好，把词语的意思读出来。　　　　　　　①指名读②评价③再指名读④齐读　　　　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？　　三、再读课文，理清脉络　　　1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。　　　2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。　　　3、默读课文，完成填空。　　　　①爸爸带回，我为雪儿，盼望。　　　　②听爸爸说雪儿是，我更盼望。　　　　③雪儿展开，