高中美术全册说课稿【教师招聘必备资料】

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1、.中国书法——篆书的学习鉴赏与互动1《彩塑》说课稿6高中美术《进入历史》说课方案11高中美术教材公开课说课稿15《结构素描的分析与综合》说课方案17《美术家眼中的自己》说课方案21《人像头像》说课稿26《走进具象艺术》28《色彩心理》说课稿32《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》34高中美术《中国古代雕塑欣赏》说课稿35北京故宫与巴黎凡尔赛宫说课稿38美术设计第四课创意的王国41走进意象艺术44非洲，你好45静物构图说课稿48巨人辈出——文艺复兴美术  说课稿50美术家眼中的自己说课方案55泥版浮雕的制作方法（说课稿）63第二单元第四课：人间生活71诗情画意——中国画的欣赏76头

2、像作画步骤说课稿79托物寄情83《不同的歌声》说课稿93《各异的风土人情》96《战争与和平》说课教案97小图形大品牌——标志设计106玉石之分--古代玉石艺术111《中国古代山水》说课稿115中国书法——篆书的学习鉴赏与互动一说教材1.教材分析本单元是高中《书法》的第一课内容，在学习当中，介绍书法的五种书体：篆，隶，行，楷，草。让学生在学习的过程当中，能够对书法的五种书体有基本的了解，增加对书法的兴趣，提高对书法的鉴赏能力。本课主要学习的是篆书的基本知识。2．教学目标①让学生知道书法的五种书体。②让学生能够认识分辨五种书体的具体表现形式。③通过学习篆书，让学生对篆书有基本

3、的了解，从而加强对书法的兴趣，提高对书法的修养和鉴赏能力。3.教学重难点在学习过程中，对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作，如何感受篆书作品的线条美，结构美和气韵美4．教学准备课前了解学生对书法的兴趣程度，收集一些书法的相关资料，包括五种书体的范本，以及自己的书法作品。二说教法根据教材特点，结合高中生对书法的审美认识，采用图片演示，范本讲解以及作品欣赏等，激发引导学生的积极性，在课堂上形成良好的互动，在轻松愉悦的气氛中让学生学有所得，从而达到所要求的教学目标。三说学法教学相统一，老师的教与学生的学是相互的，老师的教学教法在很大的程度上决定了学生的学习积极性，要重

4、视学生的存在，以学生为中心，充分调动课堂的学习气氛，在一种轻松愉悦的课堂氛围中下获得知识，得到提高。这就要求老师在教学过程中巧妙的引导学生，让学生不断的保持兴趣，与老师形成一种良好的互动，始终在积极性的作用下得到知识，让学生得到提高。四说教学过程本课主要是学习篆书的发展历程和风格流派，了解篆书的典型作品代表，在教学过程中，我将采用的是互动参与为主的教学模式，达到教学目标。1提出疑问，激发兴趣同学们知道有哪些著名的书法家？有哪些书体？每种书体有哪些典型的代表作?学生相互交流之后，展示我书写的几幅书法作品，引发学生的注意力，激发学生的兴趣，明确本堂课程的学习目标，导出课题——

5、篆书鉴赏，并板书之。2结合范本和作品，体验篆书学习之旅向学生展示篆书作品，让学生轮流欣赏，激发学生的兴趣，在课堂上形成良好的互动。引入教学内容，结合作品向学生讲解。中国书法艺术源远流长，经过历史的发展演变，有篆书，隶书，行书，楷书和草书五大类。①篆书的解释许慎“《说文解字》篆，引书也”，元代盛熙明《法书考》“篆，传也，传其物理，施之无穷”。篆书保留了许多的象形成分，富有装饰性趣味，可以充分感受中国书法艺术的精神气质，很像先秦时期的文学，包罗万象，取之不尽。篆书的关键是悬腕中锋，有助于增加腕力，又是篆刻必要的书法根底，从篆入手，可二者皆得，从篆书入手易获得中锋和腕力，善提锋

6、。②篆书的发展脉络篆书是最早的书体，其余四种书体都是在此基础上发展而来，最早的篆书就是殷商时代的甲骨文，距今已有两千多年的历史。两周的金文，甲骨文，石刻，古玺等旧称籀文，钟鼎文，现简称大篆。秦朝，书同文，李斯“罢其与秦文不合者，以秦篆为基础，对六国的篆书整理省改”，此为小篆。汉代，篆书参入隶书体势，后慢慢的被隶书代替，鸟虫篆，蛇龙篆属于装饰性篆书。唐朝，李阳冰创造“玉著篆”，宋元明几乎没有篆书大家，清代碑学大兴，邓石如，赵之谦，吴昌硕等大家。③篆书的风格流派甲骨文河南南阳小屯村殷商遗址出土，光绪二十五年（1899年），王懿荣，刘鹗发现，后经罗振玉，孙冶让，王国维，搜集考证

7、成为一门显学。殷墟出土的甲骨文刻在龟甲，牛胛骨上的文字，用以占卜，又称殷墟卜辞。时代大约在商代后半期，从盘庚迁都到商纣灭亡，历时273年。15万片，5000多，1000多，论著3万余人，有王国维，罗振玉，郭沫若，日本的伊藤遂治，贝冢茂树，岛邦男等甲骨文专家，中科院历史研究所《甲骨文全集》，5万余字，重要研究资料。大篆是古文和籀文的总称，包括石鼓文，金文，商周春秋战国的所有文字，风格多样，用笔特点各不相同，都以圆笔为主，有粗细长短变化，与小篆稍有不同，许多字都有象形成分，字形上大小方圆变化大，疏密虚实变化生动自然，有的整个章法错