pep小学英语五年级下册第三单元教案设计带三维目标

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1、实用标准文案Unit3Mybirthday（1）课型：单词教学教学目标：知识与技能：1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。3、能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…调查班级或小组内同学的生日。过程与方法：将四季贯穿于12个月份的学习中，温故知新。情感态度与价值观：通过对本国12生肖的认识，提高对本民族文化的认识，培养学生的民族自豪感和爱国热情。教学重点：12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayi

2、sin…的运用。教学难点：January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式。教学方法与手段：讲授法、游戏法教学准备：准备12个月份英语单词卡片、录音机及磁带教学过程：Period11、热身（Warm-up）（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（2）师生根据卡片组织对话。2、预习（Preview）教师播放五年级上册recycle2中的Let’schant部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现（Presentation）Let’sl

3、earnandLet’sstart(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?Whoknows?（2）教师继续说：Marchiswarm,Whichseasonisitin?Spring,summer,fallorwinter?引导学生一起回答：It’sinspring.将march的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学AprilandMay.（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,ver

4、yverythot.Whichmonthsareinsummer?根据学生呢感的回答教学June,July,August.（4）师生一起做“Beforeandafter”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March和August六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。（5）利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?引导学生回答:No,it’snotveryhot.It

5、’scool.教师说：SoSeptemberisin…引导学生说出fall.（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Nowwehavethelastseason---winter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?Canyouguess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。文档实用标准文案（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：Thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?学生会问：I

6、sitDecember?……（8）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。4、趣味操练（Practice）Let’splay（1）教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。（2）全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。（3）教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“Whatmonthsarethey?”。学生指着一幅图说：“It’s….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。Let’sstart（1）展示26页第一幅图，请学生把1

7、2个月份按四季划分。（2）教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。（3）教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“Mybirthdayisin….”说一说自己是哪个季节生的。　5、巩固与扩展(Consolidation&extension)Groupwork（1）教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。（2）教师提问一个组：“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/May…?”，学生根据小组的调查表进行回答。

8、（3）请若干名学生询问其他组的调查结果