[生活]线与角教学设计

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1、211”教学模式导学案（数学）科制订2014年5月19日与直线的是直线的是直线的一部分I一部分关系一、两条线可以组成哪些图形1、请同学们用2根小棒摆一摆，再画出来。（让学生边摆边画,发散学生的思维，感悟从具体到抽象的过程。）2、展示：请一位同学前去展示所画的图形（说出图形名称）。其他学生可以补充。3、分类：同学们用两条线能画出这么多图形，真了不起。那么,你们能不能再把这些图形分分类?①4人小组一起商量商量。②交流:哪一组先说一说？你们是按什么來分的？还有不同的分法吗？你们又是按什么来分的？哪种分法更合理?（通过分析.比较，培养学生

2、的求异求优的思想。）4、想一想：这些图形有什么特点？（一个一个地说，其他学生可以补充。）（这是复习的重点，要让学生充分地说说，使他们知道各种图形特点，体会图形之间的联系二、交流画法和量法：1）复习垂线、平行线。①学生分别画一组垂线、平行线。完成后，请学生介绍画垂线、平行线的方法。②说一说。在什么情况下两条直线互相垂直？在什么情况下两条直线互相平行？③想一想。A.什么是距离？点到直线的距离是哪一条？画图配合说明：B.两条平行线之间的距离有什么特征？（处处相等）画图配合说明：C.对垂线和平行线你还知道哪些知识？2）角：（1）复习角的意

3、义。①画任意角，指出角的各部分名称。②结合图形，说一说什么是角。（2）复习角的大小。①延长角的两边，角的大小是否变化？画图配合说明：②比较大小。图中Z1和Z2哪个角大，大多少？你用什么方法解决？（3）角的分类。写出下面各角的名称，并说出它的度数或范围。图略锐角直角钝角平角周角锐角：小丁90度直角：等于90度钝角：人于90度小于180度平角：等于180度周角：等于360度（4）画角。指名说说量角的方法（让学生去黑板上边量边讲），追问：什么情况下看量角器的内圈刻度，什么情况看下量角器的外圈刻度？然后讣学生量一量自己所画的角的度数，每个

4、角都量吗？（使学生认识到只量出锐角和钝角的度数就可以了。）师：数学源于生活，又用于生活，“线与角”我们学习了这么多知识，接下来就让我们到生活中去找找吧。师：用合适的方法画出以下各角。90度45度38度125度过程要求：①学生独立练习画角。②说一说你是怎么画的。A.利用三角尺画特殊角的方法。B.利用量角器画角的方法。质疑问难1.直线、射线和线段的区别？同一平而内两条直线冇哪几种位置关系？2.有哪儿种角？你们还有哪些疑问？交流探讨新知检测精设预习1、新知检测：2、布置预习内容：板书设计线与角锐角：小于90度直角：等于90度钝角：大于9

5、0度小于180度平角：等于180度周角：等于360度教学反思学生课堂达标率99%原因分析改进措施加强学生的概括能力。教本课亮点图表的归纳总结学生能准确地掌握直线、射线、线段的特征。培养学生分析判断的能力及空间观念需改进措施附课件: