五单元课时教学设计

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1、课时教学设计时课3教学内容分析教学目标个祁腸写「臥会-ie谀生朗古个地习9情学认感快会有激、、、123识理••:点点dml一W1刃具具备(含教法设计、学法指导)教学设计思路应引3的庶藪Ik‘、r^教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图第一课时一、导入要充分鼓励学生用二、初1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读自己喜欢的方式识记生读诗句。字。2、指读。引导学生利用己有的阅读、识字经验，充分尊重学生的读抓住重点字进行正音和识记。书、识字经验，引导学三、3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。生自主学习。夯实基础，写4、同伴练读诗句。为研读诗句，体会感情字出示“我会写”中的字：“炉

2、、烟、流、银”。打下良好的铺垫。四、研1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意及时巩固认字成读思，画出自己不理解的词语。果，提高学生观察能力五、悟2、小组合作，边读边想每句诗写了怎样的景色。和自主写字的水平和良读1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样好习惯。的情景？启发学生自主、合作2、小组合，作引导学生把想像的画面说具体。学习，培养自主阅读，3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，解决问题的能力。会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。多形式的感情朗A＞诵彳寺织学生进行多形式感情朗读。读，激发了学生的读书■1[-11第二课时热情，促进了语言积1、背诵《望庐山瀑布》。累。顾2

3、、冋顾上节课学习的方法。巩固积累，引导方一、自按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行法，为《绝句》的学习读识记，读准字音。做准备。2、交流自学情况，鼓励生用多种方法识字。挖掘生识字经验，三、研按上节课的方法，自读学习，理解诗句。引导主动识字。加强识读第三课时字经验交流，培养生多四、诵渠道识字的良好习惯。读采用不同形式指导背诵古诗。一、指导背出示“我会写”中的"吴、含、窗、岭、鸣、多形式的感情朗诵绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行读，激发了学生的读书二、写观察，指导生书写。热情，促进了语言积字把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行累。三、拓交流。展作业设计(可附页)1>Z

4、板书设计盼想雄联烟尺天紫布千九林三落卅看范河香遥对银教学反思或案例分析人查检意见时间课时教学设计时课3雨雷&教学内容分析教学目标1>次。久象景、・字解识理:<<点点1隹具具备hr1>2>(含教法设计、学法指导)教学设计思路教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图第一课时采用多媒体组合一、导引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像的方式，营造了教学入资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。氛围，创设生动、形听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出象、富有感染力的学示文川的两幅插图，引导学生结合自己的想像把文情境，把语言能力、两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。观察能力、想象能

5、力、二、自1、白读课文，要读准字音，读通句子，画思维能力的训练融为学出自己不认识的字词。一体，激发了学生学2、学习生字“压、舌L、垂、虹”，引导学习的兴趣和主动探究生用自己的方法识记，扩词。的积极性，提高了教3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计学效率。识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果把课文真正交给子等。或引导学生找出这个字在文川的那句话，学生，组织他们在读结合文川的句子朗读进行巩固。中发现，在自学互动4、小组读课，互相正音，评价。中交流识字的方法，5、全班合作读文，把课文读通读顺。丰富识字经验，激发三、细1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发了识字兴趣，提咼识读思考：课文

6、主要讲了什么？进而理清课文记叙的字能力。进而提高了顺序。自主读书的能力。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前一一坚持以读为本的雷雨中一一雷雨后”的三个部分划分出来。进行设计，有效地突3、图文对照读，体会作者观察的细致和课出了读的目的性、层文语言的简炼。次性，体现教师的主4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感导作用。让学生在多情地朗读。形式和多次数的读书第二课时活动中，理清思路，一、回1、认读上节课学习的字词感受语言，体会情感，顾2、分段读文，回忆课文内容。丰富了学生的认知和二、研1、引导学生结合白己划分的“雷雨前、雷体验。读雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思这一过程，充分考：

7、你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句尊重了学生的主体地子，说说自己的理由。位，自由选择学习内2、交流读书感悟的情况。容，组内充分交流互如：描写“雷雨中”的部分，为什么用3动，教师的相机点拨个“哗”？该怎么读这3个“哗”？两个“渐与学生提出问题相结合，在读中感悟作者教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图渐地”说明了什么？等。三、诵1、有感情地朗读全文。用词的准确，观察的细读2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的致，描绘的生动形象。段落。提高了阅读