二年级上数学教学设计-观察物体北师大版

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1、第四单元《观察物体》教材分析：让学生学会观察物体，是以后教学几何中的“三视图”的基础。本课只是让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。将教材提供的恐龙换成玩具熊更有利于学生观察，更能激发学生的观察兴趣。学生在平时生活屮观察物体都有经历，但思维处于无序的、无意识的状态,没有从数学的角度去思考，所以教•学本课时，重点是让学生从生活经验层面上提升到数学思考层面上，挖掘培养学生空间观念和空间想像力的因素。教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。2、能止确辨别从不同位置（止

2、面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。4、联系牛活实际，使学牛体会到数学来源于牛活。教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置,会1••到物体的什么形状。教具、学具准备：教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石学具：教材、玩具小熊每组一只教学过程:一、创设情境激发兴（1）师：小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫岀他的名字来呢？（出示学生的背而照）咦！他是谁？猜一猜。不是说看一下就可以猜出他是谁了

3、吗？怎么有这么多答案呀？要不要老师给你们一点提示？（出示两张侧面照）究竟和小朋友想的是不是一样•呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3o（）,站起来，向大家挥挥手。（2）师：刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真地看就叫做“观察”。今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。板书：观察物体。二、小组活动，观察学具（―）本位观察1、今天老师还给大家请来了一群小客人，就在2号同学的课桌里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐好。今天这些小熊将和我们一起来学习，让我们用热烈的掌声欢迎它们加入我们小组！2、好，下面请你轻轻地告诉小熊，你坐在它的哪一边？大家都

4、分别坐在了小熊的前、后、左、右，那从你这个位置上看到的小熊是什么样子的呢？咱们再面对小熊坐好，观察好了，和同组的小朋友说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？3、师：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么呢？生1：我坐在小熊的前面，看到了它的两只眼睛、一个鼻子、一张嘴巴、两只手、两只脚……师：恩，你观察得真仔细！（出示照片）谁看到的和他一样？向大家挥挥手。这些同学都坐在小熊的哪一面？（前面）所以他们看到的是小熊的正面。（板书：正面）一起读。生2：我坐在小熊的右边，看到了它的右手、右脚、右眼睛、右耳朵……师：看，这是老师坐在他的位置上拍摄的照片，（出示照片）看到的其实是小熊的侧面。（

5、板书：侧面）一起读。生3：我坐在小熊的后面，看到了它的后脑勺、后背、屁股、……师：（出示照片）谁也看到了小熊的后脑勺、后背和小屁股呢？请举手。你们都坐在它的（后面）。看到•的是小熊的背面。（板书：背面）一起读。生4：我坐在小熊的左边，看到了它的左手、左脚、左眼睛、左耳朵……师：你观察得也很仔细！看，这是老师坐在他的位置上拍摄的照片，（出示照片）看到的也是小熊的（侧面）。下面就请看到侧面的同学全部站起来！你们有的坐在小熊的左边，有的坐在小熊的（右边）。。（-）换位观察1、师：•刚才我们坐在自己的位置上，分别观察到了小猪的正面、侧面和背面，下面我们换换位置再观察好不好？听老师口令，请每

6、组同学按照顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。师：现在你观察到的又是小熊的哪个面？看到的样子和刚才一样吗？反馈。师：怎么不一样呢？2、师：咦，你们每个小组观察的是不是原来的那个小熊呀？小熊没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？其他同学认为呢？（因为我们换过位置了；因为我们观察的位置不同了……）小.结：是啊，我们换了位子，位置发•生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的小熊的形状也就（不一样了）。（三）全面观察1、师：下面老师就给大家一些自由活动的时间，你可以随意地观察小熊的每一个面，并和小组里的同学说一说你分别观察到了小熊的哪个面？（小组活动、讨论）师：你们刚才是

7、怎么观察的？谁愿意来介绍一下？生1：我转了一圈，观察了小熊的……师：我们请这组的四个小朋友一起来演示一下。说一说你观察到了小熊的哪个面？你们觉得这样能看清小熊的每个面吗？•生2：把小熊转一圈，也可以看到它的每个面。师：转给我们看看。你们觉得他们组的方法怎么样？其他小组也把小熊转一圈，仔细观察你看到的每一个面。3、师：看清楚了吗？让小熊面朝黑板。（媒体出示正面照、一张侧面照、背面照）老师这里有一些从不同位置拍摄的小熊照片，我任意选一张，你认为我是站在小熊的哪边拍的，就快