晏子劝齐王教案[详细讲解]

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1、《晏子劝齐土》教学设计教学目标：1、会认“滴、枯、灌、溉”4个生字，会写“劝、决、饿、枯、稼、谁”6个生。字，理解“枯黄、好比、毛发、难道、灌溉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、会写带有反义词的句了。4、阅读课文，理解晏子劝齐土时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。5、明白“天不卜•雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。重点难点：重点：1.会认“滴、枯”等4个生字，会写“劝、决”等6个生字，分角色朗读课文。难点：弄懂晏子是怎样劝说齐王的，体会晏子的聪明与智慧。教具准备：多媒体课件教学方法：教授法合作交流法教学时间：两课时。教学过程：第一课时

2、一、兴趣引入：板书课题，生书空并齐读，指导“劝"的写法。简介晏子：春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。今天我们就学习发生在晏子和齐土之间的二、初读课文：1、学生自由地朗读课文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。2、指名拼读带拼咅的生字词，评价。3、全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼读……4、指名读不带拼咅的词语，评价。5、开火车读、齐读…6、结合插图，说说课文主要写了什么事。三、再读课文，整体感知：1、点名分段读文，评价。2、请大家想一想，课文写了一件什么事？然后完成这道填空练习。3、小结：课文写齐国很久

3、没下南，齐土准备向山神和河神求南，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚了。四、练写生字：1、生自由看书，观察“劝、决、饿、枯、稼、谁”6个生字有什么共同特点。2、师范写，让学生掌握笔顺，学生描红，书写。3、巡视指导学生写生字，及时指评。五、作业：认真正确书写本课的生字。第二课时启发谈话:同学们，上节课我们一起认识了晏子，他是春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓小享有极高的声誉。他生活的年代距现在大约有两千五百多年了。当时的齐国由于很长时间没有下雨，河水干了，出里的庄稼也枯黄

4、了，齐土很着急，决定向山神求雨。齐王求来雨了吗？今天我们就继续学习发生在晏了和齐王Z间的一个故事。二、复习巩固：1、开火车认读上节课学习的生字词：决定劝告饿肚子枯黄庄稼谁灌溉一滴雨2、用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。3、指名答。三、细读课文：1、默读课文。边读边思考：晏子劝了几次齐王？每次是怎样说的？2、师生共同交流。第一次劝说：1、指名读晏了的话。2、思考：晏子为什么不让齐土求山神？3、指导朗读。指名读，男女生读，齐读。第二次劝说：1、齐读晏子的话。2、晏子这样说是什么意思？（求河神也没有用）3、点名读句子，评价。4、分角色读第3、4自然段。过渡：这下了，齐王不知

5、道该怎么办了。第三次劝说：1、全班齐读第5、6自然段。2、此时的齐土心情怎样？（茫然、焦急）我们应该怎样读齐王的这句话？3、晏了的回答简短明确表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读？4、点名分角色读。四、品读感悟，突破难点。1、晏子劝齐土的结果怎样？2、晏子为什么不直接一开始就劝齐王求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？3、小结：是啊，晏子他没有直接劝齐土不要去求山神和河神，而是通过把草木比作山神的毛发，把角虾比作河神的百姓来劝告齐王，巧妙的暗示齐王：你求山神和河神是没有用的，只有求我们的百姓才能解决问题。从此可以看出晏子是多么聪明机智啊！4、练习，读一读，填一填：（）很

6、久没下雨，（）准备向（）和（）求雨，（）用自己的聪明才智全说（）向百姓求南。（）接受了劝告，让全国齐地多挖（），结果庄稼得到了灌溉，百姓也不再饿肚子。五、作业：晏子述有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过齐种方式了解这些小故事，下节课来交流。板书设计：30、晏子劝齐王=第一次求山神有什么用呢晏子第二次求河神也没有用啊聪明；览智第三次求我们的百姓教学反思: